25掌声导学案设计。
课题。掌声。
课型。新授课。
1.会认“默、姿”等11个生字和两个多音字“落、调”；会写“掌、班”等11个字；正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。
教学目标。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助的道理。抄写最让自己感动的句子。
教学重点。引导学生整体把握课文内容，感受英子在得到掌声前后的变化；通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
1.自学生字词；熟读课文。(学生)2．制作多**课件。(教师)2课时。
教学过程第一课时。
教学环节。一、揭示课题，质疑问难(用时：5分钟)
教师指导。1.板书课题，引导学生根据课题提出问题。
2．引导学生读文，出示读文要求。
学生活动。1.学生在教师的引导下齐读课题，并根据课题提问：掌声是送给谁的？为什么要鼓掌呢？
2．按照读文要求自读课文。1.自由读文，圈出生字新词。
1.指导读文，要求圈出生字新词。2．引导学习生字新词。
3．教师重点指导：“落”和“调”这。
二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)
两个多音字在文中的读音，并引导学生在语言环境中区别读音；“姿势”的“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。4．引导学生多种方法识记生字。5．课件出示文中重点词语，组织学生通过多种方法进行认读。
6．用学习过的方法理解词语。
2．学生在小组内讨论交流自学生字新词的方法。
3．学生汇报学习成果，能根据不同的读音给多音字组词。
4．交流自己记忆生字的好方法，如借助偏旁记忆“忧”。
5．同桌之间互认互考，教师领读、**车读词语等。
6．侧重理解“姿势、骤然”等词语。
1.组织学生再读课文，思考：课文主。
三、整体感知，理清思路(用时：10分钟)
要写了一件什么事？英子给你留下了怎样的印象？
2．引导学生抓住重点词语体会下面的句子。
她很文静，总是默默地坐在教室的一。
1.学生再读课文弄清文章大意，画出文中描写英子的句子，并说一说英子给自己留下的印象。(自卑、残疾、可怜、孤单、自信、开朗……)用“因为……所以……”的句式来。
教学提示。首先让学生根据课题质疑，激发学生对课文情节发展的兴趣。
课前准备课时安排。
1.初读课文的读文要求主要是对课文中字音、生字、新词的关注。教师可以让学生用不同的符号标注较难读的字音及课文**现的新词。
2．教师对学生小组合作学习提出明确的要求。在学习中鼓励学生多种渠道理解词语的意思。1.
教师可以通过设计填空，引导学生想象英子的心情是怎样的。如：她不愿意让别人看见她总是默默地坐在教室的。
2．将句子画出来。体会“默默地”，走路的姿势(她很文静，角。
1)是什么原因让英子“总是默默地坐在教室的一角”呢？
2)英子的走路姿势一摇一晃，可她也想像正常孩子一样走出教室。想象一下，英子也想去干什么？
说一说。3．学生在小组内读文交流，弄清课后”的顺序来记叙的。
一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开)，英子会有多少次不愿意呀！
2．教师应鼓励学生抓住关键词句，体会人物内心感受，并将学习重点放在英子得到掌声前后的变化上。
1.观察生字：默、腿、轮、投、调、
1.指导书写左右结构的生字：默、腿、摇。轮、投、调、摇。
1)引导学生抓住字形识记生字。(2)引导学生说说观察后的发现。
四、指导书写，布置作业(用时：13分钟)
3)针对难点字进行范写：腿。指导学生临摹并书写。调、摇”5个生字的书写。(5)教师利用投影仪进行书写成果展示、师生点评等。2．布置作业。
1)有感情地朗读课文。
2)查找关于身残志坚的感人故事。
1)认真观察字形，牢记字形特点。(2)学生观察后发现都是左右结构的字。
3)随教师书空“腿”，要写得紧凑。(4)在练习本上书写“默、轮、投、(5)对书写内容进行互评，总结优缺点。
2．完成作业。(1)朗读课文。(2)搜集资料。第二课时。
教学环节。一、回顾课文，谈话导入(用时：3分钟)
教师指导。学生活动。
教学提示。在巩固复习环节教师可以考查一下学生对生字的掌握情况。1.
在区分两次掌声时，教师应让学生圈画出“掌声”这个词语，然后在读文中区分哪些语句描写的是第一次掌声，哪些语句描写的是第二次掌声。
2．在学习第一次掌声的学生刚接触写钢笔字，兴趣很高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，但部分学生自控能力差，做得不够好，教师要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。
3．引导学生通过读文理清文章思路。文是按照“掌声前、掌声响起、掌声。
4)引导学生自主完成“默、轮、投、调、摇”。
1.引导学生回顾课文。课件出示字词，1.学生回忆课文的主要内容。复习字引导学生巩固复习。
2．指读课文，引导学生说一说英子的变化，并提出疑问。
1.引导学生说一说，同学们分别送给。
词。2．对比英子的变化，并进行质疑。1.学生根据要求自由读课文后，指读回答问题。
2．学生默读第3自然段，画出描写掌声响起的句子。学生汇报找到的句子：
1)就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
二、精读课文，领悟掌声的内涵(用时：20分钟)
英子几次掌声？你是从**发现的？读给大家听一听。
2．两次掌声都在第3自然段中。引导学生发现从**到**为第一次掌声，从**到**为第二次掌声。3．学习第一次掌声。
1)引导学生在第自然段中找一。
找第一次掌声前有关英子的动作和神态的描写。读一读，说一说英子为什么会这样做。体会掌声的含义。4．学习第二次掌声。
1)引导学生说一说怎样学习第二次掌声。然后引导学生用相同的方法进行小组内自学交流。
2)引导学生按照总结出来的学习方法进行小组合作学习。教师随机检查学生学习效果。
5．学生齐读第5自然段。了解英子的变化。
6．出示英子的话，体会英子从掌声中获得了什么。
2)故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
3．学习第一次掌声。
出描写英子表现的语句。通过反复朗读体会英子的内心感受，与大家分享自己的感受。
2)学生合作交流掌声所代表的意义。(鼓励和关心)4．学习第二次掌声。(1)学生总结学习方法。
环节中，教师要引导学生抓住“犹豫、慢吞吞、眼圈红红的”等词句来谈英子的心理变化。联想英子此时此刻想到了什么。
3．为了更好地体会第一次掌声的含义，教师可以让学生进行换位体会，假设自己就是英子，想想听到掌声后自己的内心是。
4．学生总结的学习方法可能会表达不清，教师要在学生表达的基础上归纳整理。
5．在了解英子的变化这一环节时，教师要让学生明确导致英子发生这一。
2)引导学生说一说想对英子说的话，(1)学生自由读第自然段，并找。
画出描写英子动作和神态的句子。怎样的。理变化。
体会此刻英子的同学想对英子说些什么。说一说掌声的含义。(2)积极参与小组合作学习活动。(3)汇报交流。
5．读第5自然段和第1自然段中描写英子的语句，读完对比英子的变化。
总结英子从掌声中获得了什么。(这次掌声是对英子的鼓励和赞赏，英子从中获得了自信，更加乐观地面对生活。)
3)引导学生交流第二次掌声的含义。②抓住重点词语想象英子此刻的心。
6．学生联系前文，体会掌声的意义，变化的原因。
1.课件出示剩余的会写的生字。指生**车朗读并组词。掌班晃烈勇2．重点指导“勇”。
1)观察字的结构，注意相同部件的占位。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
2)课件演示书写过程，学生边观察边书空，注意笔顺。
3)教师范写，强调易错点。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5)反馈交流，展示评议。3．合作书写“掌、班、晃、烈”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
2)这四个字笔画较多，注意笔顺。
1.学生**车朗读词语并组词。
2．书写“勇”。
1)观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。
2)**动漫演示，边看边书空，注意笔顺。
3)**教师范写。
4)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。(5)说说优缺点。
3．合作书写“掌、班、晃、烈”。(1)明确这四个字的笔顺。(2)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。
1.在书写时，教师要强调正确的写字姿势，正确的笔画、笔顺，注意间架结构，让学生规规矩矩写字，养成“提笔即是练字时”的好习惯。2.
进一步了解汉字的结构特点，特别是同一部件在字中的不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4．自主书写这五个生字。
4．在练习本上书写“掌、班、晃、烈、勇”。
1.学生在教师的激发下齐声回答——掌声。
2．学生联系生活谈掌声的含义。(掌声是爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持……)
教师可以用诗一般的语言赞美掌声，并引导学生一起完善。如：掌声是一段欢迎词，讲述着我心里的热情。掌声是一段鼓励的话，它告诉我能战胜困难。……
1.引导回顾课文，思考：是什么让自。
四、回归整体，拓展延伸(用时：7分钟)
卑的英子变得自信乐观？是什么让曾经失去自信的英子重新找回了自信？是什么化解了她心中的忧伤与孤寂？2．引导学生联系生活思考掌声的意义。
部编三年级上册语文25掌声说课稿
说课稿。设计理念。教学是为了学生的发展，学生在每一节课中呈现出的认知水平 情感态度 经验感受等并不相同，而阅读教学又因为充满了人文色彩，学生在学习祖国的语言文字时又能接受人文精神的熏陶，他们必定会潜移默化地受到感染。我们学习语文就是要从语文的特点出发。语文学科的特点是什么？就是工具性和人文性的统一，...
部编版三年级语文上册25掌声教学反思
二 成功之处。这次教学比较成功之处是备课落到实处，化大为小。本课备课时，我和以前一样，制定了 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 的教学目标，正巧在集体备课时，其他教师指出了其中教学目标过大，要求学习目标要小而实，具有可操作性。经过再次备课，我把本节课的教学目标定为...
部编三年级语文上册25掌声 教案 反思
25掌声。教学目标 1.会认11个生字，会写11个生字，读准多音字 落 调 2.带着问题默读课文，通过重点词句体会人物的内心情感。语文要素 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心 鼓励。4.能从第2 4自然段中任选一段转换人物进行复述。教学重难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学课...