25.掌声。
掌声》教学片段。
学习第自然段,感受英子的心理变化(教学重点)师:请同学们默读第自然段,思考以下问题:
1.事情是怎么发生的?
2.从英子的神态和动作,你体会到了什么?
3.两次掌声是在什么时候发生的?你体会到了什么?
学生默读后汇报交流)
生:事情的起因是老师让同学们轮流上台讲故事。英子既害羞又紧张。
师:从**读出来的?
生:英子很犹豫。她慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
师:“犹豫”是什么意思?她为什么犹豫?
生:英子很激动,在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
师:英子为什么要流泪?
生:在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
师:这是什么掌声?
生:是理解的掌声,是信任的掌声。
师:这还是什么掌声?
生:是鼓励的掌声,是关爱的掌声。……
师请学生读第二次掌声)
师:这是什么掌声?
生:是赏识的掌声,是赞美的掌声。
师:这还是什么掌声?
生:是表扬的掌声,加油的掌声,敬佩的掌声……赏析:这个环节,是课堂教学的高潮。
教师采用让学生默读的方式,来理解课文。默读是重要的阅读方法,有利于学生默思静想。教师温馨的提示,使学生默读更具有目的性和有效性。
汇报交流时,抓住英子的神态和动作的描写,体会英子内心的变化。特别是对“两次掌声”的处理,体现了个性化的阅读——有不同的理解,就有不同的体会。
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