习作八。
那次玩得真高兴。
教学目标］1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。【语文要素】
2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。
3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。
教学重难点］
能将玩的过程写清楚，写具体，表达出自己的真情实感。
教学课时］1～2课时。
一、游戏导入。
在黑板上画出一个头像，却没鼻子。）同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？（让学生猜猜，接下来会做一个什么游戏。）
二、引导学生进行活动。
一）宣布活动。
师：在游戏开始前，老师有几个小问题。
1.请几位同学说说，当听到老师说做游戏时心情如何？
2.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？
二）准备活动。
1.教师宣布游戏规则。
2.准备两条红绸布。（指名两位同学上台参与游戏）
3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？
三）活动过程。
1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。教师提示，同学们认真观察大家都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师指两名学生上台，蒙住他们的眼睛，转三圈，动手画。同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
引导学生从台上学生的神态、动作，以及位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热。
闹的场面等方面进行描述）
3.请其他选手接着做游戏，让同学们继续观察。
四）活动结果。
师：游戏结束了，看来大家玩得很开心，现在老师有几个问题要问大家。他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？
1.指名说，其他同学进行补充。
2.教师随机评价，引导学生完整地回答。
师过渡：同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现，也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。现在你们能把整个活动的过程写下来吗？
三、写作练习。
1.教师出示习作要求。
1）要把玩的过程写完整，语句通顺，正确使用标点符号。
2）把玩的过程中自己印象最深的地方写下来。
3）描写过程时一定要注意表达出自己的愉快心情。
2.学生课堂上自主完成习作草稿，与同桌相互交流，提出修改建议。
3.修改誊写作文。
教学板书］习作：那次玩得真高兴。
画鼻子游戏参与者的神情、动作。
其他人的表现。
所有人的情绪。
教学反思］怎样才能让我们的学生“易于动笔、乐于表达”呢？我的做法是先让学生到实践中去亲身体验。只有**于生活，才能使文章写得生动具体，才能让学生有话可说，才能让学生真正地做到通过语言文字表达真情实感。
于是，我利用游戏，让学生参与到活动中，亲身体验整个活动过程。我还要求学生仔细观察相关人物的动作、神态，并及时讨论、描述出来。有了亲身体验，这篇作文一点也不难写。
学生们也就文思泉涌，下笔有神，一篇篇美文也就跃然纸上了。
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