揭阳市揭东区埔田镇庵后小学。
授课教师：郑少红、卢鹏娇。
1 大青树下的小学。
第一课时。教学目标：
1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2.教师准备好相关的**、道具和生字词的卡片。
3.准备生字书写的多**演示。
教学过程：一、举行“民族风情”展示会。
1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服。
饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关**，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的**，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩。
子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2.板书课题：大青树下的小学。
3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有。
一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文。
1.这所小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不。
认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
四、分组朗读，组间比赛。
1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：
左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停。
左宽右窄：影。
左右等宽：粗。
2）在黑板上田字格中示范。
3）学生写字。
4）抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时。教学目标：
1.能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：
背诵自己喜欢的部分课文。
教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这一课我们要继。
续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。
二、分段读议，加深感悟。
1.第一自然段。
1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
2）学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
4）教师评点后再指名练习。
5）配乐朗读这一段。
2.第。二、三自然段。
1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第。
二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
2）学生各自读课文，然后交流。
3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
反复朗读这几句话。
4）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么样的一幅情景？想象描述。朗读有关。
句子。4.第四自然段。
1）这所小学留给你什么印象？交流感受。
2）我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
三、感情朗读，比赛背诵。
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、拓展延伸。
你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说，写一写。
教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）
板书设计：
1 大青树下的小学。
穿戴不同语言不同。
共同学习共同游戏。
热爱团结。2 花的学校。
教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。
2.有感情地朗读课文，背诵第一节。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学过程：第一课时。
一、联想感知，激趣引入。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。
3.简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（2023年—2023年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
2023年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。2023年赴英国留学，2023年回国专门从事文学活动。1884至2023年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
2023年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。2023年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒笛罚假赏。
2.交流、识记生字。
a.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜。
b.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂。
3.读读写写由生字组成的词语。
4.理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方。
欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1—2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3—5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（6—7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（8—10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在**？
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时。一、复习。
1.**车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？
2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
二、读中感悟，**解疑。
1.学习第一部分（1—2）。
a.老师范读。
b.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
c.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
d.指导学生有感情地朗读，背诵。
2.学习第二部分（3—5）。
a.学生齐声朗读。
b.读中感悟，合作**。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？
3.指导学习第三部分）。
a.教师范读。
b.合作**。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
你认为花孩子们冲了出来，要到**去？为什么？
c.教师指导朗读。
d.学生自由朗读。
4.学习第四部分（8—10）。
a.学生齐声朗读。
b.指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在**？
“那儿”是指哪儿？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
c.学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5.小结。三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
板书设计：2 花的学校。
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈。
花孩子在地下学校关了门做功课真可爱。
急忙回家对妈妈扬起双臂。
3 不懂就要问。
教学目标：1.会认11个生字，掌握多音字“背、圈”。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。
教学重点：
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学难点：
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
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