语文园地三。
漫谈童话》—语文园地三·交流平台教学设计【教学要求】
1．引导学生从自己的阅读体验，交流对童话的感受。
2．初步梳理和总结童话的一些基本的特点，加深对童话的认识。
3．通过编童话故事引导学生进行互动交流，训练学生的想象力，语言表达能力。【教学重点】
能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。【教学难点】
训练学生的口头表达和交际能力，能生动、流利地讲述完整的童话故事。【课前准备】ppt、**、头饰【教学课时】1课时。
教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话。
今天，我们这节课不读书、不写字，不写作文，一起来走进童话的王国，一起来漫谈童话。2.首先，让我们走进童话世界书屋，回顾一下我们看过的童话故事？
如果你认识它们，请大声地喊出它们的名字。（童话**，学生交流。）3.
学生汇报。
二、提供素材，概括特点。
1.今天，老师从童话王国中给大家请来了一位大家非常熟悉的朋友——小鸟，我们一起回顾一下，《去年的树》童话故事。2．思考交流：
1）故事中有哪些人物角色？他们都有什么特点？（树、鸟儿、树根、大门、小姑娘）板书（角色人格化）
2）鸟儿为什么不直接就找到小姑娘，而是先找树根、大门，再找到小姑娘，这样写有什么好处？
童话的想象都很丰富，故事情节生动有趣。）板书：想象丰富（3）这个故事告诉我们怎样的道理？
鸟儿坚守承诺，珍惜友情。童话故事常常能带给我们启发。）板书：给人启示3．请你用一句话说说童话的特点。
4．我们有三个学习的伙伴，他们在阅读童话中也有一些新发现。（出示交流平台内容）我们一起来读一读。ppt展示：
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
三、创设情境，引导续编。
1.我们小鸟朋友，他今天遇到了一个意外。（出示小鸟落水图）
同学们，你们看到了什么？你联想到了什么？（学生试唱，****。）2.现在我们一起来帮帮这位小鸟朋友。大家发挥想象，进行一定小鸟救援行动。ppt展示：
第一关：（起因）小鸟为什么跌落水中？第二关：（经过）谁想救而不能救？第三关：（结果）鸟儿是怎样获救的？3.小鸟为什么跌落水中？
4.如果小鸟一下子就被救上来，这个故事情节就不生动了，为了增加故事的趣味性，大家发挥想象，小鸟会遇到谁，而又没有办法救他的？5.
创设情境对话，6.这只小鸟最后的结局将会怎么样？他是怎样被救上来的？
7.个人续编故事。
ppt展示：实施救援：
小组成员互说说自己续编的《小鸟落水》故事。小组讨论评选一个最有趣的故事。
大组推荐一名同学，全班交流评选“故事达人”。8.明确“听”与“说”的要求。9.出示“评选故事达人”要求。ppt展示：
1）讲故事的同学，先跟大家打个招呼，介绍一下续编故事的名字。（2）讲故事时要态度大方，声音响亮。
3）借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强故事的趣味性。10.小组中自由交流，推荐代表。11.学生汇报，全班评选。教师小结：
同学们，我们这节课将要结束了。大家续编的故事很生动，表演也很精彩。美好的童话，它能丰富我们的想象，开拓视野，启迪智慧。希望大家课后继续走进童话的书屋，领略童话带给我们的美好。
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