语文园地一。
词句段运用”教学设计。
教学目标：1.能区分形近词的意思。
2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
教学重点：学习描写动物的写作方法并进行练笔。
教学准备：教师制作相关ppt。学生搜集搜集自己熟悉的一种小动物的资料。
教学时间：1课时。
教学过程：一．课件出示句子：
1.水面的小圆晕一圈圈地(荡漾。
飘荡)开去。
学生讨论：括号中的哪个词语用在句子里更合适？说说理由。
2．学生交流汇报：因为是水面，所以用“荡漾”。
3．指导读好句子：水面的小圆晕一圈圈地荡漾开去。
4．出示其他句子，学生讨论。
他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧。
轻快)的歌曲。
这只小狗的鼻子真(灵巧。
灵敏)，老远就闻到了食物的气味。
5．学生交流汇报。
6．你还见过哪些类似的句子或是习作中遇到的不知道用哪个词更恰当的情况？与大家交流分享。
7．课件出示句子，读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
8．说说有什么发现。
9．试着填一填：
一身(雪白的)毛，一对(竖起的)耳朵，加上(红宝石般的)眼睛，凑成了可爱的小白兔。
10．自己尝试写一种小动物的外形特点。
11．学生交流汇报。
一、精挑细选析词句。
1、检查预习情况。
查字典，了解以下三组词语的意思。
1）荡漾。飘荡。
2）轻巧。轻快。
3）灵活。灵敏。
2）荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。
3）飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。
轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。
轻快：不费劲儿。
灵活：指敏捷，不呆板。
灵敏：反应迅速。
设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。】
师生合作，在具体语境中区分形近词。
水面的小圆晕一圈圈地(荡漾。
飘荡)开去。
学生讨论：括号中的哪个词语用在句子里更合适？说说理由。
3、学生交流汇报：因为是水面，所以用“荡漾”。
4、总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习方法。当然，这需要教师的指导点拨。】
学生运用新的方法解决问题。
1）出示其他句子，学生讨论。
他们走在回家的路上，唱起了一首(轻巧。
轻快)的歌曲。
这只小狗的鼻子真(灵巧。
灵敏)，老远就闻到了食物的气味。
2）师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法。
指名朗读这两段文字。
描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀。
描写独角牛的：甲壳、角。
设计意图：“词句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。
教师要对学生的学习成果进行检验。】
3.深入体会写作特点。
1）剥丝抽茧寻找特点。
教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。
羽毛——黑色的。
尾巴——剪刀似的。
翅膀——轻快有力。
2）层层推进总结方法。
要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。
3）巩固强化学习方法。
指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。
独角牛：甲壳——铁黑色，很硬。
角——像犀牛的角。
设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。
】4.尝试写作。
学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。
教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。
三、总结本课。
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