部编版三年级下册《语文园地三》语文教案。
教学目标。1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
2．掌握生字新词，提升语文素养。3．积累文化常识，增强审美情趣。
4．通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力。
5．通过小组合作的方式，培养学生团结合作的意识。
6．提升学生语言表达的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
重点难点。教学重点。
1．品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的能力。
2．掌握生字新词，提升语文素养。
教学难点。积累文化常识，增强审美情趣。
课时安排。1课时。教学过程。
一、新课导入。
本单元的课文内容给我们介绍了不少传统文化的知识。不管是传统节日，还是宝贵的文化遗产，抑或是珍贵的艺术作品，其中都蕴含了深厚的文化内涵，在上一节课中，我们已经叙写了有关传统节日的故事。在把一件事情描写清楚的过程中，不知道大家有没有运用一些修辞手法呢？
在这节课的学习中，我们就首先交流一下在本单元学习过的修辞手法--排比。
二、交流平台。1．导入。
在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会在具体的段落使用排比的修辞手法。在《赵州桥》第3自然段里，为了写清楚赵州桥非常美观，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥面栏板上精美的图案，把各种姿态写得活灵活现。在《一幅名扬中外的画》第3自然段里，作者运用排比的修辞手法，详细描写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了画上街市的热闹。
在本次交流中，我们就尝试着用排比修辞具体描绘一件你身边的事物，可以是一件事情，可以是一个人物形象，发挥自己的想象，大胆交流，在学习中学会运用排比修辞手法，提高语言表达能力。
2．要求。明确：在口语交际中运用排比的修辞手法，提高语言表达能力。
3．交际指导。
选定具体描绘的对象，运用三个或三个以上，结构相同或者相似的语句进行描写。
4．交际示例。
1)湖水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；湖水真清啊，清得可以看见湖底的沙石；湖水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2)朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带。
三、识字加油站。
1．检查学生预习情况。
2．读准字音，学会书写。
税(shu)务局防疫(y)站。
咖(kā)啡(fēi)馆阅(yu)览室。
废(fi)品收购站农贸(mo)市场。
点拨：税是翘舌音；疫读y，不能读成y；咖读kā，不能读成jiā；废品不能写成费品。
四、词句段运用。
1．对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
原题见教材第46页)
示例：流程：伸抠端瞅摆捏。
只见泥人张左手伸到桌子下边，打鞋底抠出一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
2．读一读，想一想下面这两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。
原题见教材第46页)
点拨：这两段话都运用了排比的修辞手法，还运用了总分的写作手法，让句子有气势、生动。
示例：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳：迎春花，黄色的贝蕾在绿叶中若隐若现；桃花，粉红的脸蛋惹人喜爱；梨花，雪白的花瓣随风起舞。
五、日积月累。
文房四宝：笔墨(m)纸砚(yn)
雅(yǎ)人四好：琴棋书画。
花中君子：梅兰(ln)竹菊。
中医四诊：望闻问切。
1．学生自读四组短语，读准字音，老师应当点拨并拓展。
点拨：砚读yn，不读xin；兰读ln，是边音不是鼻音。
拓展类似的词语：
人生五味：酸甜苦辣咸。
生活四事：衣食住行。
开门七件事：柴米油盐酱醋茶。
拓展相关古诗或词语：
示例一：墨梅。
元)王冕。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。画。
唐)王维。远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
菊花。唐)元稹。
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
示例二：与中医有关的成语：妙手回春、悬壶济世、药到病除、药到病除。
2．结合课件展示精美**，带领学生感受传统文化的奥妙。
六、课堂小结。
部编版三年级下册语文语文园地三
语文园地。教学目标。1.引导学生回忆 赵州桥 和 一幅名扬中外的画 两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口...
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语文园地三。教学目标 1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.学会观察，在日常生活中多识字。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。4.了解和背诵日积月累中的知识。教学重点 了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点 仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学准备 课件。教学时数 1课时...
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