《小狗学叫》教学设计。
教材内容分析：
本篇课文是部编版教材上册第四单元的课文，本单元要求孩子学会猜测和推想，使阅读之旅充满了乐趣。要求孩子能掌握1、一边读一边**，顺着故事情节去猜测。2、学***的一些基本方法。
3、尝试续编故事。学情分析：
刚刚三年级的学生，思维活跃，有一颗童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是很难，学生应有话可说，能参与到文本的解读中，但对其现实的暗示和人生态度这一较为深刻的内涵的**还尚显稚嫩，所谓的感受体会也只能是停留在层面上的一些感性的理解上。但一边读一边**，顺着故事情节去猜测。孩子们应该会很喜欢这样的模式是阅读。
教学目标：
1、能借助**，梳理完整的故事情节；
2、学生能自主的**故事的几种结局，并能说出自己的理由；3、听老师讲故事的结局，比较自己的**有哪些相同和不同；教学重难点：
学生能自主的**故事的几种结局，并能说出自己的理由；教学过程：
课前准备：检查生字预习1、**车拼读带拼音词语2、齐读去拼音的词语。
一、梳理故事情节。
1、很多同学都已经读过故事了，谁来说说故事的主要内容。出示：这篇课文主要讲一只不会叫的狗（）。
2.齐读题目：《小狗学叫》。
题目中最关键的词语是？3、复习课文。
既然是一只不会叫的狗就要去学叫，同学们谁知道它向谁学叫？狗为什么要学。
叫向谁学习结果4.独立概括性复述故事内容。二、选择**方向1、三种结局的猜测和依据a读三种结局的引导语。
b学生猜测遇见小母牛、农民、狗的可能，并说出依据（板书：**依据生活经验阅读经验）2、投票选择。
教师统计票数，标注在黑板上。三、**故事结局1、续编故事结局a自由练习说。
出示：当小狗遇到小母牛（或农民、或另外一只狗），会发生怎样的故事呢？请发挥想象力，把你想到的故事自由练习说。b、学生现场编故事。
c出示对比原文的结局（板书：**结果相似不同）四、拓展延伸。
1、小练笔：**最喜欢的结局。
虽然三种结局，都是作者贾尼·罗大里写的，但是，作者更喜欢其中的一个结局。你认为是哪一个？为什么？写出你的理由。2、总结：
我支持第三种结局，找到真正的老师，是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。3、齐读**的方法总结。
五、作业设计。
选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。六、板书设计小狗学叫。
**依据**结果生活经验常识意料之外阅读的乐趣故事内容。
情理之中。
部编版三年级上册语文14小狗学叫 教案3
14小狗学叫。教学目标 1.培养学生听故事的技巧和 故事的能力。2.借助绘本阅读，在观察 想象 表演中，让学生享受阅读的情趣。3.以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力 做好自己的习惯养成教育。教学重点 难点 1.培养学生听故事的技巧和 故事的能力。2.以故事的形式把孩子们引...
部编版三年级语文上册14小狗学叫
14 小狗学叫。教学目标 1.认识 讨 厌 等11个生字，读准 吗 担 等5个多音字。2.能一边读一边 后面的内容，做到 有一定的依据。3.能 故事的结局，并将自己的 与原文进行比较，体会 的多样性，感受边阅读边 的乐趣。4.能运用 策略阅读课外书。重点。1.能一边读一边 后面的内容，做到 有一定的...
三年级上册语文教案 《小狗学叫》人教 部编版
读写结合课。小狗学叫 拓展文章 不会叫的狗 原文 教学目标。1.学会本课 吗 讨 厌 等16个生字。认识多音字 吗 担 压 中 弹 理解由生字组成的词语。2.继续练习一边读一边 故事情节，对比故事，说说异同，加深理解。3.尝试多角度 故事的三种结局，通过交流评价，明白结局不同，故事的价值不同。4.听...