读写结合课。
—《小狗学叫》+拓展文章《不会叫的狗》（原文）
教学目标。1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字。认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.继续练习一边读一边**故事情节，对比故事，说说异同，加深理解。
3.尝试多角度**故事的三种结局，通过交流评价，明白结局不同，故事的价值不同。4.听故事的原文结局，对比自己**的结局，练习验证**、修正**，理解故事。教学重点。
1.学会本课生字。认识多音字，理解由生字组成的词语。2.一边读一边**故事情节，对比故事，说说异同。3.尝试多角度**故事的三种结局。教学难点。
1.通过交流评价，明白结局不同，故事的价值不同。
2.听故事的原文结局，对比自己**的结局，练习验证**、修正**，理解故事。教学过程。
一）谈话激趣，导入课题。
1.谜题：“站着没有坐着高，一年四季穿皮袍。
看见生人它就叫，看见主人把尾摇。”你知道这是哪种小动物吗？你知道它的叫声怎样的吗？
对了，这就是会汪汪叫的小狗，今天我们来学习一篇关于不会叫的小狗的故事——
2.简介作者。
3.今天，我们一起来学习她给我们带来的故事——《小狗学叫》。板书课题，齐读课题。
4.看了这个题目，你有什么问题吗？（还有小狗学叫？
这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二）初读课文，检查预习情况1.下面的句子我会读（个读）。（1）“干吗要叫？”
狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”
2）“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好！”
3）就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。（4）幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像***里面的那样。
小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！
2.下面的词语我会读（**车读）。
干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着模仿子弹。
1）重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音；另外注意多音字的读音：“吗、压、担、中、弹”。
2）形声字结构特点：识记“吗怒批访疯汪搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。
3）易读错或难读的词语，再反复读。学生练读。3.多音字我能分。
辨析多音字“吗压担中弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。a.行吗（)干吗( )b.
压力（)压根儿( )c.担心（)重担( )d.中国（)打中( )e.
子弹（）弹琴( )
三）练习一边读一边**，并验证**，修正**。
1.善于设计不同的结局，这就是作者与众不同的写作风格，他通常把作品分成主体与结局两部分，接下来我们共同研读主体部分。老师讲故事，出示问题导学：
讲故事，**小动物们对小狗的态度是怎样的？小狗又是怎样做的？结果怎样？
2.列表提示，学生一边读一边**；再与原文对比，加深理解。小公鸡。
不难，容易极小狗学叫天天都练。
我在练习啼。
狐狸真想哈。
小狗感到委。
喔喔地叫了。你好好听习，从早到晚偷偷地叫，现在差不多哈大笑。它在屈，低着头，着，看我的嘴，练。
有时候，为了更已经学会了。你地上打着滚，含着泪水默注意观察我，学自由，它索性到树林听我叫得多我的样子。”里去练。
捧着肚子，竭默走开了。力忍着不笑出声来。
好！”四）发散思维，联想续写。
这是一只可怜但有尊严、勤奋的、有人生追求的狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。1.课文设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，为此文加上第四个结局，给这条狗规划一个完整的结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
2.发散思维，续写结局。一片草地上。
小母牛。那你就别走了，这里我不会叫的青草特别鲜嫩。
你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”
3.精彩展示，互动交流自己**的结局。
五）链接图书，验证结局，深化认识，感悟主题，知道结局不同价值不同1.同学自读图书中的110页，验证结局，阅读欣赏，谈谈认识。2.学生交流自己的认识。
小结：童话有折射现实生活的作用，大家在生活中也许就能找到它们的影子。本文三种结局启示如下：
第一种结局：扬长避短可以帮我们创造美好的生活；
第二种结局：缺陷无法改变，换一种角度去看，我们的人生同样精彩；
第三种结局：人应该找到自己的位置，找到真正的自我，找准老师也很重要……
根据文中不同的形象和不同的结局，我们便可以续编故事的结局，这种方法你学会了吗？总结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田，也正因为如此，意大利作家贾尼罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。
希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
板书设计。结尾不同，价值不同：选择决定人生。
不要迷失自我找准老师找准自我。
教学反思。1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
三年级上册语文教案 小狗学叫人教部编版
小狗学叫 教学设计。教学内容 统编教材三年级上册第四单元第14课。教材简析 小狗学叫 是一篇童话故事，编排在第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。第四单元编排的阅读策略是 第一篇精读课文 总也倒不了的老屋 旨在 学习 第二篇略读课文 胡萝卜先生的长胡子 旨在 练习 第三篇 不会叫的狗 旨在 独立 所...
三年级上册语文教案 14小狗学叫人教部编版
小狗学叫 教学设计。教学设计思路 语文课程标准指出 阅读教学是学生 教师 教科书编者 文本之间对话的过程。强调了阅读教学要重视学生的感受和体验，教师不能取代学生在阅读中的主体地位。部编本小学三年级语文上册 14.不会叫的狗 是一篇童话故事，要本单元中，强调通过无意识的阅读，心理转化成为一种有意识的阅...
三年级上册语文教案14小狗学叫人教部编版
小狗学叫 教学设计。教材内容分析 本篇课文是部编版教材上册第四单元的课文，本单元要求孩子学会猜测和推想，使阅读之旅充满了乐趣。要求孩子能掌握1 一边读一边 顺着故事情节去猜测。2 学习 的一些基本方法。3 尝试续编故事。学情分析 刚刚三年级的学生，思维活跃，有一颗童心，对童话也比较喜欢，文本内容不是...