三年级上册语文教案19海滨小城人教部编版

发布 2024-03-24 03:05:09 阅读 1746

19海滨小城。

读”占鳌头,悟情习法——《海滨小城》教学设计【教材分析】

海滨小城》是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第6组第19课,第六组是围绕“祖国河山”这一主题选编课文。《海滨小城》是一篇写景类记叙性课文,介绍了家乡海滨小城这座南国美丽的风光,抒发了作者热爱家乡的感情。【教法分析】

三年级上册正式进入了中段学习,让学生“读”占鳌头,通过开门见山的浅读,师生合作的评读,感悟情感的朗读,帮扶结合的品读,让学生在体验阅读的乐趣中领悟本文语言特点,从而领略海滨和小城的美丽风光,体会作者对小城的热爱和赞美之情,从而激发学生强烈的爱国情感。【教学目标】

1.认识“滨、鸥”等11个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、灰”等13个字,会写“海滨、街道”等19个词语;

2.正确、流利地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子,能找出第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思;3.体会作者热爱家乡的思想感情。【教学重难点】

能说出课文描写的主要景物及其样子,能找出第四至六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思,体会作者热爱家乡的思想感情。【教学过程】第一课时。

一、交流中导入《海滨小城》

1.同学们!这节课我们来学习第19课,谁来读遍课题?(出示课题“19.海滨小城”)

1)读题正音:指名读题,相机指导,注意“滨”字的读音,再齐读。(2)书写课题:课题会读了,现在请你伸出手跟老师一起书写课题。

滨”字左窄右宽,右边“宾客”的“宾”将近一半在左半格(板书:19.海滨小城)

3)理解“海滨”:“海滨”是什么意思?“滨”在字典中的解释是——靠近水边的地方。

同学们,大海的边沿部分,我们称为海滨。那湖的边沿我们可以称为?生:

湖滨。河的呢?生:

河滨。2.再读课题:今天就让我们跟随作者,去他的家乡广东,看一看这座海滨小城。读!

二、初读中感知课文结构。

1.翻开课本79面,(出示:自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。标注自然段序号。再一段一段地读,想想课文写了海滨小城的哪几个地方?并写在段落旁边。)

2.课文写了海滨小城的哪几个地方?我们先一起来看看第1自然段。(出示:第一自然段)

1)这一自然是写海滨小城的什么地方?生:海上。

2)那我们就在第1自然段的旁边写上“海上”。(出示:海上)3.

就这样读完一个自然段,停下来想一想,这一自然段写了海滨小城的什么地方?把它写在段落旁边。4.

引导生汇报场景:

1)(出示自然段)第2自然段是写什么地方?生:也是写海上。

原来第自然段都是写大海。(师贴板书海上并师板书)。2)第3自然段是?

生:海滩。(师贴板书:

海滩,并板书:3)除了写出来,还可以这样圈起来。(出示段落并圈海滩)

3)第依次汇报庭院、公园、街道。(出示自然段并圈庭院、公园、街道并贴板书:庭院、公园、街道并分别板书)(4)还剩第7自然段写了什么?

(出示第7自然段)生:写了整个海滨小城。是!

这是对全文的总结(板书:7总结)读!

5)这座海滨小城给作者留下了怎样的印象?生:美丽,整洁。(板书:美丽,整洁)

三、品读中想象海滨色彩。

课文是怎样写出海滨小城美丽、整洁的呢?我们先看看海上的景色。1.(出示:自由、大声地读课文自然段,边读边想大海给你留下怎样的印象。)

2.交流:(出示自然段)

1)生:美丽。哪个词语或者句子给了你美的感受?①生:天是蓝的,海也是蓝的。

生汇报第4句:(出示:机帆船、**的**和第4句话)这么长的句子该怎么读好呢?指名读,相机指导。再齐读。

生汇报第5句:“鸥”是一种鸟类,海鸥的种类有很多,有红嘴鸥,灰背鸥(出示“鸥”字和海鸥的**)

生汇报第2段,“臂”是多音字,它只在“胳臂”这个词里读轻声,指名读,在其他时候读“bì”,谁能组个词?生:手臂。

谁能读读这个多音字?把胳臂送进句子再读一读!(出示:

多音字“臂”,和“胳臂”所在的句子)(2)它到底是美在哪儿?你有什么发现?①生1:

都是写颜色。生2:颜色多。

请把颜色的词用横线画出来。

谁来说说都有什么颜色?生汇报:白色,灰色,棕色……(出示横线划颜色)④我们一起来读一读!天是?海是?……

这么多的颜色,你想到了什么词语?生:五颜六色,五彩缤纷,五光十色……色彩可真丰富!(板书:色彩丰富)

3.更妙的是这种金黄色!(出示第2自然段并配音)

1)同学们!这一段听我读,请闭上眼睛,边听边想象画面。

2)听后,你仿佛看到了怎样的画面?生谈感受,读句子。看着这么美的画面,我们一起读。(出示第2自然段配金黄色海景**)

3)改成这样:(出示:早晨,机帆船、**、海鸥、云朵,以及帆船上的渔民、**上的战士,他们的脸和胳臂都被朝阳镀上了一层金黄色。)①你们读课文中的原句,我来读新改的句子。

你发现了吗?老师读的时候节奏是很快的,而你们是慢慢的,原因就在于——

老师读的是一个长句子,你们读的是两个句子,这样分开来一读,我们更能感受到美丽的画面感。

4)让我们再伴着**,边读边想象这美丽的画面!(出示段落、插图及**)四、研读中感受沙滩静闹。

作者就这样抓住了景物的色彩丰富来表现海上的美丽。那么沙滩又给你留下怎样的印象呢?

1.谁愿意来读一读这段话?其他同学认真听,说说沙滩给你留下怎样的印象。(出示:读第3自然段。)

1)相机正音:“理睬”“满载”。(2)谁来说说沙滩给你留下怎样的印象?生1:沙滩很美丽!

生1:有很多贝壳,贝壳各种颜色,各种花纹。生2:鱼。

2.请你来读读描写贝壳的句子!

1)孩子们都不去理睬贝壳,贝壳寂寞地躺在那里。你有什么感受?生:我觉得贝壳寂寞孤单。生谈感受读句子。

2)朝阳洒下金黄色的光辉,贝壳静静地躺在沙滩上,此刻的沙滩给你怎样的感受?

生:沙滩可真安静啊!(板书:安静)我们一起来读读这几句话,感受此时安静的沙滩吧。

3.沙滩还给你留下什么印象?

1)生:好多海鲜!喧闹!那谁来读一读!

2)“满载”这个词是什么意思?生:装满了。船上满载了些什么呢?生:鱼,虾……

3)你仿佛看到什么样的画面?你又听到些什么?生1:丰收。

生2:渔民高兴。生谈感受,读句子。

4)我们不仅看到……又听到……,此刻的沙滩又给你什么样的感受?这样的沙滩可真喧闹。(板书:喧闹)我们一起来读读这几句话,感受此时喧闹的沙滩。

吧。4.美丽的沙滩有时让人觉得非常安静,有时又令人感到如此热闹,多有意思啊!作者能不喜欢吗?现在就让我们随着**读一遍,女生读描写贝壳的部分,男生读出船队的热闹。

这节课我们欣赏了大海和沙滩,下节课继续欣赏庭院,公园,街道。

第二课时。同学们上节课我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给你什么样的印象呢?一、导读中体会小城特色。

1.我们放松心情,先走进庭院看一看。(1)谁来读!(出示第4自然段)

相机正音:“凤凰树、**带”。(出示这些词语,并依次出示**)感受桉树、橄榄树、凤凰树。

2)这一段主要写了庭院的什么?生1:美。生2:树多。(板书:树多)(3)你从哪些语句体会到树多?

生:“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多**带树木”。老师边圈边说“有……还有……”许多”,你来总结下,这句话是写树的什么多啊?

树的种类可真多!让我们感受到庭院的树很多。谁再来读一读?

生:“飘的满街满院都是”。满街满院跟树多有关系吗?这是从什么方面写出树多的啊?满街满院的桉树香味中让我们感受到了庭院的树多。谁来读这句话?

生1:“开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中”。什么叫笼罩啊?

抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。指名读。这一片片红云就是?

生:凤凰树花。作者就是这样抓住凤凰树花开得多的样子,来表现庭院树多。

④同学们一起读一读这段话,边读边想象庭院里的景象。

作者就从树的种类,叶香浓,花很多的样子这3个方面的内容,让我们感受到了庭院树多的景象。有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这段话中重要的句子是?

(出示第4段关键句)这是关键句,这个自然段就是围绕这关。

键句来写的,在读这一段的时候我们抓住了关键句,就理解了一段话的大意。2.用“--画出第自然段中的关键句。

生:小城的公园更美。小城的街道也美。

(出示自然段,演示标出关键句)

3.围绕关键句:小城的公园很美!

你从哪些语句体会到公园美?(板书:美)(1)生:

“许许多多榕树”。“榕树”,读!这就是榕树。

这么多的榕树让我们觉得公园真美。(出示榕树**及字)

2)生:“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨”。哪个词让你觉得美?

生1:绿绒大伞。绿绒大伞会是什么样的?

那请你读。生2:密不透风。

榕树的叶子一片叠在一片叶子上面,多么茂盛,多么美丽啊!请你再来读一读。

3)生:“树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人”。①相机正音:

“石凳”“每逢”。并识记凳和逢这两个字。②这句话你是怎么体会到公园美呢?

大家一起读这句话。

4.围绕关键句:小城的街道也美!

你从哪些语句体会到街道也美?(板书:美)(1)生:

“除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样”。

2)生:十分干净,一片落叶也没有。真干净。他们爱护环境,爱家乡!让我们欣赏到这么干净这么舒适的街道,我们再来读读这段。

5.同学们!我们分别抓住了自然段的关键句,就理解了3段话的大意。让我们一起端着书本,配着**,美美地读一读,老师读关键句,你们读其他部分。(出示三个段落,**)

作者就是从这几方面写出了海滨小城美丽和整洁的。我们有时候抓住关键句,还能读懂整篇文章。(出示最后一自然段)我们再来读读全文的关键句,再读!二、读写中夯实生字新词。

1.这些生字词还记得吗?轮读,齐读。这会读吗?(出示词语,再需认读的生字)2.这篇课文的生字中,形声字特别多,咱们来找一找。

3.除了“亚”“除”其余都是是形声字。(出示形声字:滨,鸥,胳,臂,睬,载,凰,榕,凳,逢)

4.记住了这些生字,我们来写几个生字。(出示栽,夏,踩,躺)同学们仔细。

观察,这几个字在结构上有什么特点?结构不同,写法也不同。我们先来学写栽字。

写好栽字该注意什么呢?谁来给老师提个醒。生汇报。

认真看,老师写!(1)指导栽字书写。生字表中,有个字和栽字的字形很像,生:

载。试着把它写好。请在你们的写字本书上,每个字写一个。

2)指导夏字书写。生字表中,靠字也要压扁,横画也特别多,千万别漏掉了。(3)踩,躺这两个左右结构的字,都要写的左窄右宽,还要注意些什么吗?5.师相机指导。

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19.海滨小城。海滨小城 教学片段。联系课文内容理解文中重点词语。师 同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。生 老师,课文中说 贝壳只好寂寞地躺在那里 贝壳怎么会寂寞呢?师 这个问题提得好,哪个同学理解,请帮帮忙吧。生1 寂寞就是孤单 孤独 冷清的意思。生2 课文中说贝壳寂寞,并不指它孤单,沙滩上...

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