五年级上册语文导学案。
单元2导学内容。
4.去打开大自然绿色的课本。
课时1主备人。
1.正确认识并规范书写本课的5个生字，两条绿线中的2个字只识不。
学习目标。写；能联系上下文理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的小节。
3.了解作者孙友田，理清诗歌的脉络，能用自己的话说说诗歌的主要内容。
1.按照自学提示，自读课文：
1）轻声朗读课文，画出文中的生字词，借助字典等工具书解决。在。
自主学习。有疑问的地方做上标注。（2）标出小节序号，便于交流。
2.二人小组互读下列词语，并规范书写你认为难写的字。敞开芬芳描绘云锦微风相聚苍劲饱览黄昏无限1.默读，思考：
1）这首现代诗在开头和结尾的写法上有什么特点？
2）二至五小节讲了什么内容？
2.反复诵读，小组展示，尝试背诵自己喜欢的小节。
1、字音辨析。
翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）
2、大声朗读课文，思考：“大自然”这本书里有什么？
用笔在书中圈画出来。
板书设计二次备课。
合作**展示提升。
当堂检测。教学反思。
五年级上册语文导学案。
单元2学习目标自主学习。
导学内容。4.去打开大自然绿色的课本。
课时2主备人。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．读懂全诗，明白为什么把大自然说成“绿色的课本”。1、听写本课生字、词语。
2、《去打开大自然绿色的课本》一诗共有___个小节，第一小节和最后一小节在写法上二至五小节是全诗的主体部分，主要写了一）自由读第一小节，思考：
1．你从哪些词语能体会到祖国对我们的亲切、热情的召唤？
2．为什么连续用了两个“去吧”？（二）默读二至五小节，小组讨论交流：1．为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里隐藏着多少神奇的秘密？
2．读这几节文字，你仿佛看到、听到、感受到什么？（三）自由读最后一个小节，思考：1．读完这一个小节，你有什么发现？2．这样的反复的写法有什么好处？一、仿写练习：
1．让明亮的眼睛，去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。用动听的歌声，去。
板书设计二次备课。
合作**展示提升。
当堂检测。让灵敏的鼻子，去2．青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！__说。
二、字形辨析。
拔（）敞（）锦（）撒（）拨（）蔽（）绵（）散（）
教学反思。五年级上册语文导学案。
单元2学习目标。
导学内容。5.装满昆虫的衣袋。
课时1主备人。
1．正确认识并规范书写本课的8个生字，两条绿线中的5个字只识不写；能联系上下文理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文。
3．了解法布尔。理清课文的脉络，能用自己的话说说课文的主要内容。1．按照自学提示，自读课文：
1）浏览课文，标出自然段序号，便于交流。
自主学习。2）轻声朗读课文，画出文中的生字词，用联系上下文、近义词换词、借助字典等工具书的方法解决。在有疑问的地方做上标注。
2．二人小组互读下列词语，并规范书写你认为难写的字。纵横闪烁光泽责骂鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊1．默读课文，思考：法布尔的衣袋里为什么装满。
二次备课。了昆虫？
从文中找出相关的语句，做上标注。
2．小组交流找到的句子，从中找出三个能表现法布尔对昆虫喜爱的词语3．讨论：课文通过哪几件事来表现法布尔对昆虫的热爱？试着用简洁的语言概括出来。
4、自由读第一小节，思考：这段话告诉了我们什么？
1、多音字组词：
板书设计。恶è()背bèi ()载zǎi()wù(）bēi（）zài()2、字形辨析。
纺（）妨（）圾（）择（）防（）访（）极（）泽（）
合作**展示提升。
当堂检测。教学反思。
五年级上册语文导学案。
单元2学习目标自主学习。
导学内容5.装满昆虫的衣袋。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会法布尔对昆虫的热爱，从法布尔的故事中获得有益的启示。1、听写生字词语。
2、《装满昆虫的衣袋》一文的主人公是文中主要写了两件事，分别是和一）默读二至十自然段，思考并交流：法布尔对小虫子非常着迷？哪些困难？他又是怎样克服的？
二次备课“观察发现、方面的名言警句，记诵积累。
课时2主备人。
1．精读课文。
二、三自然段。思考：你从哪些词语中感受到搜集有关联系生活经验想象：为了捉住这只纺织娘，法布尔可能遇到执着**”2．精读课文四至十自然段。
1）想象：法布尔可能看到了哪些有趣的自然现象？
合作**展示提升。
2）当法布尔把两个衣袋塞得满满的，满载而归回到家时，《装满昆虫父母是怎样责骂他的？他又是怎么做的？你从这件事中体的衣袋》一文会到了什么？
二）齐读最后一小节，讨论：鼓起，好像里面塞满了许多昆虫”?
三）回顾全文，你想用哪些词语来形容法布尔？（四）小组讨论：
1．课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？填上合适的词，让表达更生动。
）地责备（）的螺壳（）鸭子（）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶（）地观察（）的蠕虫（）贝壳。
写了主人公到___再到___的变化，从中能体会到他对昆虫板书设计。
为什么后人“在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地对昆虫从___
2．如果让你给课文加个题目，你认为还可以用什么做题目？的___
当堂检测教学反思。
五年级上册语文导学案。
单元2导学内容6《变色龙》
课时1主备人。
1.正确认识并规范书写本课的9个生字，两条绿线中的5个字只识不。
学习目标。写；能联系上下文说说由生字组成的词语的意思，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。
2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的片段。
3.理清课文的脉络，能按照提示给课文分段，用自己的话说说课文的主要内容。（一）初读课文。
1．按照自学提示，自读课文：
1）浏览课文，标出自然段序号，便于交流。
自主学习。2）轻声朗读课文，画出文中的生字词，用联系上下文、近义词换词、借助字典等工具书的方法解决。在有疑问的地方做上标注。
2.二人小组互读下列词语，注意画线字的读音，并规范书写你认为难写的字。
连续准确依然绘声绘色名副其实判断距离介绍凶相毕露指手画脚1.理清脉络。
按下面的表达顺序给课文分段。（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。2.提炼内容。
本文向我们介绍了变色龙的哪些特点呢？1、我会读：
板书设计。弥漫端详凶相毕露窥探伺机绘声绘色名副其实2、理解词义并造句：
绘声绘色名副其实。
二次备课。合作**展示提升。
当堂检测。教学反思。
五年级上册语文导学案。
单元2学习目标自主学习。
导学内容6《变色龙》
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
变色龙》一文按照的顺序，向我们介绍了变色龙等特点。（一）自由读“发现变色龙”的部分，思考：
1．从大家发现变色龙的过程中，你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？
2．联系下文，想想为什么变色龙很难被发现？（二）细读“端详变色龙”的部分，思考：
二次备课。三）自由读“放回变色龙”，思考：1．大家为什么要把变色龙放回原始森林？
2．从作者一行人“放回变色龙”的做法中，你明白了什么？板书设计。
课时2主备人。
合作**展示提升。
1．读描写变色龙外形的句子，思考：
1）作者是按照的顺序描写变色龙的。
2）二人小组尝试复述描写变色龙外形的句子。2．读描写变色龙捕食的段落，讨论：（1）第十自然段在文中起到什么作用？
（2）变色龙的眼睛和舌头分别有什么特点？3．读描写变色龙会变色的段落，思考：（1）变色龙都能变成哪些颜色？
2）联系上下文理解“名副其实”的意思。1、听写本课生字词语。
当堂检测。2、观察一种你喜爱的小动物，抓住它的外形、生活习性等特点写一篇作文。
教学反思。五年级上册语文导学案。
单元2学习目标。
导学内容7、《金蝉脱壳》
课时1主备人。
1、学会本课9个生字，两条绿线内5个生字只识不写。理解新词。
2、读通读顺每一句话，从而做到正确、流利地朗读课文。3、感知课文的写作顺序。
一）初读课文1．按照自学提示，自读课文：
1）浏览课文，标出自然段序号，便于交流。（2）轻声朗读课文，画出文中的生字词，用联系上下文、近义词换词、借助字典等工具书的方法解决。在有疑问的地方做上标注。
2．二人小组互读下列词语，并规范书写你认为难写的字。搜索枝丫配合枝繁叶茂协调恢复抽搐依依不舍。
1．默读课文，思考：
1）课文哪些段落具体写了金蝉脱壳的整个过程？（2）其它段落又写了什么？
3）按照这样的思路，你能给课文分段吗？2．再读描写金蝉脱壳过程的段落，小组交流：这部分每个自然段又分别写了什么？试着填写金蝉脱壳的经过：
1.我能读准下列字。
金蝉脱壳（）出壳（）抽搐（）颤动（）
2.金蝉脱壳的过程写得多精彩呀，尤其是自然段。熟练背诵是赏析的前提，试试吧！
提示：先熟练朗读自然段，然后二人小组互相给予提示，尝试背诵。如：开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地（）了几下，背上立刻（）一道口子，蝉背（）出来了。
自主学习。二次备课。
合作**展示提升。
板书设计。当堂检测。
教学反思。五年级上册语文导学案。
单元2学习目标。
导学内容7、《金蝉脱壳》
课时2主备人。
自主学习。合作**展示提升。
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解金蝉脱壳的起因。1、我会读：
搜索枝丫配合枝繁叶茂金蝉脱壳协调恢复抽搐依依不舍奇特动人。
2、本文主要向我们介绍了的过程，金蝉脱壳就是蝉把它外面的一层壳脱掉，课文这句话很好地概括写了这个过程，而一词则概括了金蝉脱壳的情景。合作**——3至6自然段。
二次备课。一）自由朗读课文第3自然段，思考：
1.金蝉脱壳前是什么样子的？哪些词语具体写出了蝉脱壳前的样子？用笔在文中圈画出来。
自由朗读。2．填空：金蝉脱壳的时间是环境是。
课文第7自。
脱壳前的样子是。
然段，讨。二）默读课文第4自然段，思考：论：
这段话1.这段话是按什么顺序在写的？梳理一下吧！
中用到了蝉脱壳时身体各部位出来的先后顺序是：哪些修辞（）（手法？反2.
如果把各部分出壳的顺序打乱了写，行吗？为什么？复读一读，3.
作者详细写了哪个部位出壳的情景？圈画出表示动作你从中体。
会到了什的词语。
么？（三）自由读课文第5自然段，同桌讨论：
蝉出壳后和___发生了变化，变化的特。
点分别是和___
板书设计1、写几条与观察有关的名言。
2、课外知识链接：
金蝉脱壳”是“三十六计”中的一个计策，常用来比喻我还知道“三十六计”中，第一计是最后一计是。
当堂检测。教学反思。
苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案
去打开大自然绿色的课本 第一课时 学习目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3 初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。课前预习 1 实践准备 行知合一 a 课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体...
苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案
去打开大自然绿色的课本 第一课时 学习目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3 初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。课前预习 1 实践准备 行知合一 a 课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体...
苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案
去打开大自然绿色的课本 第一课时 学习目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字。联系上下文理解文中新词。3 初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。课前预习 1 实践准备 行知合一 a 课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体...