反思：反思：课后反思：
习作 2导学目标：
1.阅读老师批改过的一篇习作，读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确习作怎样才会有详有略。
2.读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，把这篇习作修改好，誊写在自己的作文本上。
3.培养认真修改习作的习惯。。
导学重点：认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
导学难点：参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
导学准备：利用体育课组织学生举行一次拔河比赛，获得拔河的亲身体验。
导学过程：一、谈话导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
二、教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
三、初读内容，查找缺点。
1.多**出示《拔河》这一例文，学生联系自己的拔河体验，说说这篇习作有哪些优点和缺点？小组讨论后推荐一人班内汇报。
2.告诉学生哪是“眉批”，哪是“总批”， 眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
3.指导学生认真阅读课本上老师的“眉批”和“总批”，读懂老师在“眉批”和“总批”中的修改意见，进一步明确修改作文的具体要求。
4.小组内讨论比较：老师指出的这篇习作的优缺点和自己想的有什么不同。
四、动手修改。
1.默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2.小组讨论：同桌各抒已见，小组内交流明确：写好《拔河》这篇习作，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4.小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四、修改后最后誊抄。
1.采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
2.学生自行修改，最后誊写在作文本上。
课外拓展：选择自己的一篇习作进行修改练习。
练习 2导学目标：
1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2.诵读和熟记12个词汇。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5.学写毛笔字。
导学重点学会“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词；诵读和熟记12个词汇。
导学难点：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
导学时间：2课时。
第一课时。导学目标。
1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
2.诵读和熟记12个词汇。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
导学过程：一、学习第一题。
1.学习第一部分。
1）创设情境。
2）比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2．学习第二部分。
1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。
3．学习第三部分。
1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。
2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4．学习第四部分。
1）学生读八个成语。
2）指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
3）师生共同讨论得出答案。
二、学习第二题。
1．诵读词语。
1）出示词语，请同学自由认读。
2）全班交流，教师，指导谁准字音。
3）同桌讨论每条成语的大概意思。
4）学生练说这些成语的意思。
5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。
2．积累反馈。
三、导学第三题。
1.指导。1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
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