8 ﹡小桥流水人家。
学习目标】1、我能正确认读课文中的7个生字，正确读记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、点缀、干涸、浮现、流通、潮湿、舒服、印象”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能理解课文内容，体会作者是怎样表达的思乡之情的。
学习重难点】
重点：我能有感情的朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
难点：我要领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
学习方法】自读自悟、结合阅读提示边读边思考。
学习过程】一、课前我要做一做。
1、我能通过使用工具书，读准字音，读通句子。
2、我能理解下列词语的意思：潺潺、粼粼、婀娜、干涸、点缀、野菌、守望相助。
3、通过读课文，我知道课文主要写了表达了作者的思想感情。
二、小组交流预习情况。
三、精读课文，深入感悟。
那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”。
美好的印象”具体表现在哪些方面？从中你感受到什么？
四、赏析课文，领悟写法。
第一组。我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
第二组。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
＊我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
＊我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
第三组。一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
小组合作交流：读读这三组句子，谈谈对句子的理解，体会一下作者表达感情的方法有什么特点？
五、作业：积累文中的好词佳句。
词语盘点二。
活动目标与过程】
1、我要和小组同学一起交流回顾本单元学过的词语（可以从字音、字形、还可以是识记方法等方面交流）。
2、我能正确读写“读读写写”部分的所有词语。
3、我能读准并记住“读读记记”部分的所有词语。
口语交际·习作二。
【互动目标】
1、我能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清自己的活动安排，能与同学商讨自主合作参与。
2、我能根据口语交际的内容，大胆发挥想象力，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【导学过程】
一、口语交际。
1、我要和同学一起回顾学过的课文，总结课文内容的共同点。
2、小组交流讨论。
我们要以怎样的形式来表达浓浓的乡情。（可以采取朗读、演唱歌曲、画展、演课本剧等。）
小组具体商量内容、分工及怎样表演使节目更精彩。
3、分列出节目表，把节目表在全班进行交流。
4、以组为单位，展示活动，谈体会。
二、习作指导。
1、以小组为单位介绍自己的家乡，交流家乡近年来发生的巨大变化。
2、在交流的基础上，想象家乡今后会有怎样的变化、想象家乡的新面貌等。
3、想想久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感悟。
三、试写草稿并修改。
1、回忆这组课文中作者运用的表达方法，试着在自己的习作中运用，书写要工整，语句通顺。
2、完成初稿后自己先修改，然后组内互读互改，提出修改建议。
3、按照小组同学的建议，再次修改自己的作文并抄写习作。
四、朗读佳作，共同赏评。
回顾·拓展二。
交流平台】目标：我要和同学一起回顾本组课文，体会课文中作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。我还要积累有关思乡之情的诗文、佳句，表达自己的热爱家乡之情。
交流：1、回顾课文内容，找出作者或写事或写景以表达思乡之情的内容读一读，一边读，一边写批注。
2、小组内互相交流，畅所欲言。
和同学交流自己找到了那些描写，从这些描写中读到了什么？
3、 全班交流。
课文中通过描写具体的事物表达思想之情的语句。
课文中通过写景表达思乡之情的语句。
3、平时我们的习作是表达感情的。
日积月累】目标：我要积累优美的诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
1、 我要反复读一读诗句，想一想这些诗句有什么共同的特点，说一说我是从**体会出来的。
2、 我要把这些诗句背下来。
3、 我还要积累有关思乡之情的诗文、佳句。
【趣味语文】
1、 熟读感悟，在熟读的基础上和同学家交流有趣在**？
2、 我要了解贾岛的《题李凝幽居》，和同学讨论为什么“敲”字用得好？
3、 我要把自己知道的趣味语文故事将给大家听。
7 桂花雨。
学习目标】1.我能认识本课生字，正确读记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。
学习重难点】
重点：我能抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。
难点：我能体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
学习方法】根据“阅读提示”自主阅读，不懂的问题和同学合作**解决，再有感情朗读中体会人物的感情。
学习过程】一、课前我要做一做。
1、我要认真读课文，读准字音，读通句子。
2、我能借助字典或联系上下文理解下列词语的意思：姿态、浸等。
3、通过读课文，我知道课文先写了接着写了。
最后写了 二、品词读句，悟情感。
1、在静心读文的基础上我能找出描写桂花“香”的句子，并能品味其表达的感情。
导读提示：1）反复读这些句子，看看这些写香的句子，写法有什么不同。
2）选择一两个你体会深刻的句子，圈画出你认为写“香”妙的字词，写下你的感受，你的发现；
如：“整个村子都浸在桂花的香气里”。“这句中， “浸”这个写香的词用得妙，原因是。
2、在反复读文的基础上，我能借助文中的语句形象地和同伴说说摇花给作者的童年带来的乐趣。
导读提示：可从摇花时的“语言”、“动作”上体会，也可想象桂花纷纷落下时的情景来体会。
三、情感升华辩一辩。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你认为是不是这样？为什么？
四、拓展延伸。
和同伴说一说童年有趣的经历。
词语盘点一。
活动目标与过程】
1、我能正确读写“读读写写”部分的所有词语（听写全对、书写美观者奖励笑脸一张）。
2、我能正确读记“读读记记”部分的词语。
口语交际·习作一。
【活动目标与过程】
1、我要在讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论会等活动中和同学们进行沟通，认真倾听别人的表达，养成良好的读书习惯。
活动过程：1）明确口语交际要求，提前做好准备。
2）再读习作要求，确定交流内容。
3）小组交流。
温馨提示：有重点地叙述活动的经过或生动地表达自己的看法。小组同学相互提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的心情。
4）推荐代表，班级展示交流。（听众要做好多方面评价，如表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，语言是否生动准确等。）
2、我能灵活运用课文中学到的表达方法，在习作训练中体验快乐。
习作方法指导：首先，确定好习作话题，根据需要回顾表达方法，接着回忆口语交际过程，理清自己的思路，组织好语言。（注意不同的话题，虽然有同的主题，但一定注意要发挥想象，写出自己的感受。
）最后，列提纲，写草稿。
作文提纲。回顾·拓展一。
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