5、古诗词三首导学案。
主备人: 使用者: 课时:第一课时
学习目标:1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
学习重点、难点:体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者表达方法。
学习方法:先学后教当堂训练。
一、导入、板书课题。
1、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书:《泊船瓜洲》
二、出示学习目标。
1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出示学习指导。
1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感。
自学时间8分钟。
四、第一次先学后教后自学检测。
㈠、学生交流**学习收获:
、指名读,正字音,尤其注意:“一水间(jiàn)、数(shù)
重(chóng)山、照我还(huán)”
2、反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢?学生多读。
3、指名答:
4、你最欣赏诗中哪句呢?(出示“春风又绿江南岸,明月何时照。
我还。”)师通过换词法,引导体味“绿”的妙用。
㈡理解吟诵,体会感情。
1、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。
2、体会古诗思想感情,读诗、背诗:
3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。
五、先学后教合作** :赏析诗句,感悟诗境。
1、学生品味诗歌的意境。
2、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。
人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
六、当堂训练。
1、练习题:你能填入表示不同绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树,远处( )的树林( )的高山。
2、背诵、默写古诗。
5、古诗词三首导学案。
主备人: 使用者: 课时:一课时。
学习目标:1、掌握本词的生字词。2、理解诗词句的意思。
3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。
学习重点、难点:体会诗人的思想感情,领悟作者表达方法。
学习方法:先学后教当堂训练。
一、导入、板书课题。
二、出示学习目标。
1、掌握本词的生字词。2、理解诗词句的意思。
3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。
三、出示学习指导。
1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗,同桌讨论古诗词的意思,体会古诗词表达的情感。
四、学生先自学在交流学情自学时间8分钟。
、检测读词情况
要求:⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念。
得字正腔圆。
读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。
、教师指导学生读通词句:注意不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。
、学生反复读,边读教师边指导停顿。
五、先学后教,合作**:读后想象。
让学生说说词给自己什么印象?
要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进。
去,读到词的字里行间去。
、学生再谈体会。作者的“身”在那里?作者的“心”在那里?
、练习有感情朗读,读出作者“身”与“心”分离的感受。
六、当堂训练。
1、背诵本首词。2、默写。
7、桂花雨导学案。
主备人: 使用者: 课时:第一课时。
学习目标: 1、学习课文生字新词。
2、理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。
3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。
学习重点:通过朗读课文,体会作者的思想感情。
学习难点:通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。
学习方法:先学后教当堂训练。
一、导入课题。
二、出示学习目标:
1.通过自学,扫清字词阅读障碍。
2.通过反复品读课文重点语句,体会作者要表达的思乡之情。
三、出示自学指导。
1、读课文,解决生字、新词。
2、默读课文,思考:1)课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
2) 默读2-6自然段,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关。
的词句。3)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”
所表达的感情。
三、先学后教后讨论交流,检查学习效果。
(1) 重点理解摇花时的乐趣:
为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
画出“我”摇桂花的句子:
(2)体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
① 同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?
②表达了什么思想感情?
从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。
四、课堂总结、拓展延伸。
1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事。
的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2、回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。
五、当堂训练:1、在括号内填上合适的关联词语。
1)、(不来台风,我们( )可以收几大箩筐桂花。
2)、小时候,我( )对什么花,( 不懂得欣赏。
3)、桂花( )开,母亲( )开始担心了。
4)、(桂花总是被风雨吹落,香味( )比摇下来的差不多。
2、模仿文中“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有。
那摇落的阵阵桂花雨”写句子。
5、古诗词三首导学案。
主备人: 使用者课时:第二课时
学习目标:1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
学习重点、难点:想诗境,悟诗情,背诵,领悟作者表达方法。
学习方法:先学后教当堂训练。
一、导入、板书课题。
1、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。2板书:《秋思》
二、出示学习目标。
1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出示学习指导。
1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感。
四、学生先自学,后交流学习情况。
1、自由读诗,注意读准字音,读准节奏。
2、指名试读,指名评价,全班齐读。
3、再读全诗,结合注释理解每句诗的大意,把不懂的词句做上标记。
4、班级交流:
你读懂了哪些诗句?还有什么难以理解的地方?
五、先学后教,合作** :品读古诗,感悟诗情。
1、抓住重点词句导读:体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。
2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事,体味诗中的情感:
诗人这样做是因为什么?从他的行为中你体会到了什么?
3、读完此诗,你被什么感动了?你最感动的是哪些词句?
4、有感情朗读、背诵古诗。
六、师生共同总结:
七、当堂训练。
1、把此诗改写成一个小故事。
2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。
6、梅花魂导学案。
主备人: 使用者: 课时:一课时
学习目标:1、通过自学课文,解决生字词。
2、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
学习重点:通过自学课文,解决生字词,理解课文内容。
学习难点:结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。
学习方法:先学后教,当堂训练。
一、 谈话,导入新课。 激情导入,板书课题。
二、出示本节课学习目标。
1、掌握课文生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
三、出示自学指导:
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、准确地有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
四、学生先学后教检测学习情况。
1、检测生字、新词掌握情况。
魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒学生注意各个部件的组成。
2、体会、讨论理解词语的含义:畏惧、 颇负盛名、 眷恋、 稀罕。
3、检测课文阅读情况:
1)找一两名优秀生进行阅读课文,然后再随机找两名后进生进行。
阅读,其他学生认真听,随时发现问题,给予帮助。
(2)同桌互读。
五、第二次先学后教:再读课文,理清叙述的顺序。
讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么?
归纳小结。六、当堂训练。
1、抄写本课生字、词。(重点写“幽”、“甚”、“衰”)
2、在括号里填上恰当的字,组成成语。
)然纸上 ( 然一新 ( 然若失。
)然开朗 ( 然不顾 ( 然不同
6、梅花魂导学案。
主备人: 使用者: 课时:二课时
学习目标:1 、有感情地朗读课文。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。
3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
学习重点、难点:了解课文围绕梅花讲了哪几件事。体会外公对祖国深深的眷恋之情。
学习方法:先学后教,当堂训练。
一、复习导入新课。
二、出示本节课学习目标1 、有感情地朗读课文。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文,理解梅花的品格,理解“魂”的含义。3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
五年级第二单元导学案
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五年级语文第二单元导学案
第一课时 单元导读课。学习目标 1 知识技能目标 1 了解单元专题 课例篇目 单元导语。2 读准本单元的生字词。3 流利地朗读课文,了解课文主要内容。2 习惯和方法目标 1 通过对整个单元的内容的学习,提高学生快速浏览 整体感知的能力。2 在学习过程中,是学生学会认真倾听的好习惯。3 人文渗透目标 ...