五上语第二单元导学案、古诗词三首2时教学思。
路学习目标：
1、我能认识本的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。
学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。知识链接：
王安石，1021——1086北宋政治家、学家、思想家。是唐宋八大家之一。
张籍767—830唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。
纳兰性德，16——168清代词人，其存词三百四十二首。预习任务：
1、熟读，积累一些好词。
2、了解的主要内容。
3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。自主、合作、**：
1、想想的主要讲了一什么事情？
2、划出中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己的情况谈谈认识。
3、请结合的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。4、分角色朗读对话。我闯关：
a、给多音字注音、组词。
绿朝倒。b、根据内容填空。
季老指出：把写好，要；要；要；要。、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？
学习收获：知识延伸：
1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）6梅花魂第1时教学思路学习目标：1、学习生字、新词，读通。。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点：学习字词，把握内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：
中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。
全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
预习任务：1、自主学习本的生字。
2、初读，了解大意。标出新词，不理解的查字典或结合解决。3、围绕梅花讲了哪几事情？体会作者表达的思想感情。自主、合作、**：
一、初读，整体感知。
1、自由读，读准字音。认读生字词。2、主要写了什么？二、品词读句，感悟“梅花魂”
1、默读，用“──划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）
a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”
b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”我闯关：
1、在括号里填上恰当的字，组成成语。（）然纸上（）然一新（）然若失（）然开朗（）然不顾（）然不同2、按要求改写句子。
1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时候非常香。
（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）学习收获：
知识延伸：1、摘录中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。6梅花魂第2时教学思路第二时学习目标：
1、理解内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2、有感情地朗读，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。学习重点：
理解，把握内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出的。预习任务：1、有感情地朗读。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。自主、合作、**：一、复习旧，导入新。
1、默读，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。2、生默读。
二、小组合作，体会游子之情1、教念古诗，悲伤落泪。◆理解古诗的含义。
“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”
为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
2、无法回国，失声痛哭。
想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起了……”这句话把外公比作什么？
外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）3、送别亲人，思归难归。
赤道吹的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）
当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？三、回顾整体，畅谈收获。
1、（指题）什么叫“魂”？本以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？2、通过学习，你有什么收获？3、有感情地朗读全。
四、外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下。我闯关：1、**搭档：
）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠（）的故乡（）
地坐下（）地刮去（）地摆开。
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。
2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性？写一写。
学习收获：知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起积累描写爱国品格的好词好句吧！7*、桂花雨1时。
教学思路学习目标：1．我能认识生字、词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读。
3．我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出的。
学习难重点：。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出的。
知识链接：桂花：也称木犀，木犀科。
常绿乔木，高达1米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。
核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。
是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。预习任务：
1、自主学习本的生字。
2、初读了解大意。标出新词，不理解的查字典或结合解决。3、读，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。自主、合作、**：一、初读感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读，把读正确，读通顺。
2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3、分同桌轮读，评议4、说说主要写了一什么事？
二、合作学习，理解。
1、你喜欢哪几句话？请画下读一读（边读边想象当时的情景）2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3、师范读，学生想象，有感情地朗读。
4、讨论交流：（1）、桂花给我带了那些快乐？
2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。
默读，说说表达了作者怎样的感情我闯关：
1、在括号内填上合适的关联词语。
1）、（不台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了。
4）、（桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下的差不多。2、模仿中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子。
听到我总会想起还有学习收获：
班级五题8*、小桥流水人家时1时使用日期教学。
思路学习目标：
1、自主学习本的生字词。
2．通过查字典、联系上下等理解生词，理解内容。
3．想象中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读，感受作者家乡的美好。学习重点难点：1、欣赏中优美的语言积累，把握主要内容。2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。知识链接：
日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：
“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有**十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。
这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出了，就开始干活，太阳下了，就回家休息。生活是围着太阳走的。
要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。
现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话形容。预习任务：
1、自主学习本的生字词。
2、初读了解大意。标出新词，不理解的查字典或结合解决。3、再读，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的。
自主、合作、**：
一、读诗，了解题出处。
出示古诗《天净沙》，全班齐读并试着说说对这首诗的理解。
二、初读，把握主旨。
1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
2、同伴互助：同桌轮读，相互正音，说说主要写了什么内容，表达了怎样的情感全班交流。
三、交流**表达方式：四、赏读，积累优美句段。
五、再读，体会表达方法。我闯关：
1、火眼金睛，辨字组词。绕（）跨（）慨（）缝（）饶（）垮（）概（）蓬（）浇（）挎（）溉（）篷（）2、读句子，回答问题。
1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面。
2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是带给“我”的美的感受是带给“我”的快乐是＿＿＿
学习收获：知识延伸：1、摘抄中生动优美的语句。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
五年级语文上册第二单元导学案
五年级上册第二单元。学校。任教班级。教师姓名。单元分析。五年级上册第二单元导学案。5 古诗词三首 第1课时学案。使用说明与学法指导 1 自查工具书，认记字词 疏通课文大意。2 要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译 3 认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完...
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