5 搭石。
教学目标：1.认识本课“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。理解重点词语的意思。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。
教学重点：1.掌握快速默读课文的方法与技巧，理解文中重点句子的含义。
2.体会作者借搭石所表达的思想感情，感受文章内容体现的人性美。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，学习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标。
1.会认“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。正确读写重点词语。
2.快速默读课文，了解课文的主要内容。
3.运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，查阅工具书，借助图像等方法来理解词语的意思。
教学重点。1.读写并积累、运用生字新词，掌握理解词语的意思的方法。
2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容。
教学过程。一、激趣导入，揭示课题。
1.教师展示一些小溪流上的搭石的**或**，适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述。
2.板书课题，（“搭石”要写得稳稳地。）然后读课题。
3.质疑：读了课题大家有什么疑问？提示：什么是搭石？搭石有什么作用？
4.学生分组讨论上述两个问题，教师检测交流效果。
二、默读课文，学习字词。
1.介绍作者及相关背景。
2.教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。
3.交流默读方法，展示成果。
4.自主学习，认读字词。
三、再读课文，整体感知。
1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。
2.学生交流圈画的内容，教师根据交流情况点拨理解。
1）教师教方法。
看**，联系生活实际，演示，联系上下文理解词语“协调有序”，查字典。
2）学生交流对词语的理解，并学会运用。
3.整体把握课文内容。
1）学生用较快的速度朗读课文，然后思考文章主要讲了什么内容。
2）教师先引导学生交流上面的问题，再指名分段朗读课文，感知文章的主要内容。
3）合作与交流。给课文划分层次，归纳出每部分的大意。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生交流收获。
五、作业设计，巩固提高。
第二课时。教学目标。
1.读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美。
2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。
3.通过反复诵读感受文章内容所体现的人性美，激发学生树立无私奉献、一心为他人着想的意识。
教学重点。1.品读重点句段，体会意境美，感受其中的人性美。
2.学习作者从不起眼的平凡事物中发现美、表现美，并运用同样的写法写一写身边的美。
教学过程。一、温故知新，导入新课。
1.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容。
2.教师过渡，导入新课。
二、研读课文，重点**。
1.自主交流，初识搭石——发现美景。
1）学生自由读第1自然段，教师引导学生圈画重点。
2）请大家说一说搭石对乡亲们的重要性。
2.汇报展示，品析搭石之美。
出示句子。家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
3.自主交流，品析美景。
1）品析美景之一——老人平整搭石。
学生自由读第2自然段。（朗读指导：要读出乡亲们的善良、质朴。）
学生画出描写老人摆搭石的句子。（注意句中的动词）
学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
教师小结：老人一心为他人着想的美好心灵。（板书：奉献美。）
2）品析美景之二——人们有序走搭石。
创设情境，小组合作读，体会“走搭石”的美。
学生逐句朗读，全班交流，从字里行间感受人们的协调美。
a.师生交流“动作是那么协调有序”。
教师小结：配合得也很默契。这样的画面是那么和谐。（板书：和谐美。）
b.学生自主交流“清波漾漾，人影绰绰”。
3）品析美景之三——面对面走搭石，互相谦让。
1 学生有感情地朗读，和同桌说说自己的感受和理解。
班级推举学生表演两个感人的场景。
学生表达自己的赞美之情。
教师小结：善良的举动中蕴藏着一颗谦让的心，敬老的心（板书：谦让美、敬老美。）。
4.朗读最后一个自然段，体会主旨。
思考：①说说最后一段的含义和作用。②作者仅仅是在赞美搭石吗？
1）学生齐读最后一个自然段，分组讨论上面的问题。
作者借搭石赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的精神品质，表现了乡亲们相亲相爱、友好互助的人性美。
2）拓展思维，学生畅谈生活中的美。
3）回味品读课文，升华美感。
三、读写结合，学有所获。
1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。
小练笔：本文的作者不仅发现了外在的美，而且透过现象体会到了平凡事物中蕴藏的内在美。你在自己的故乡或在自己生活的城市中发现了什么样的事物也蕴含了人间真情？请用几句话写出来。
2.展示优秀的作品，师生集体评议。
四、背诵积累，作业设计。
1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
板书。6 将相和。
教学目标：1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
4、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
教学重难点：
1、抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物形象。
2、了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。
3、结合课文学习，培养学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。
教学课时：两课时。
第一课时。教学目标。
1、认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣”等12个字，会写“召集、大臣”等37个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的思路。
3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
教学过程。一、谈话导入，揭示课题。
1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？
二、初读课文，整体感知，理清脉络。
1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。
2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说）
三、精读**，感受人物形象。
1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。
2.**蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？
3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。
四、作业布置：有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事。
第二课时。教学目标。
1、感受人物形象，体会人物各自的美好品质。
2、结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
教学过程。一、复习导入。
上节课我们**了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。
二、继续深究感受人物形象。
1.学习第二个故事——渑池之会（11——14节）画出蔺相如说的话。指名读，思考：
蔺相如是在什么情况下说这些话的？引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。
从秦王击缶可以看出什么？
2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。
他凭借的绝不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠见了猫一般地躲避廉颇。这是为什么呢？
廉颇到底说了一番什么话？
3、话语比照，感悟品质。
1. 引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
2. 你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。
预设点：一是人称不同。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白。
二是排名次序不同。这就将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比。
三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。
3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。
4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？
5.引读最后一节文字。
这一身战袍，对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么？（荣誉、地位、名利……）而今，廉将军脱下战袍，又意味着什么？（放下了自己的荣誉、名利、地位……）如果说，蔺相如再三避让廉颇是为了赵国利益；那么廉颇脱下战袍，负荆请罪，又是为了什么？
（精忠为国）
四、总结全文，升华情感。
为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。”
五、课后作业。
1.形近字组词：
2.复述“负荆请罪”这个故事。
3.联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。
6、板书设计。
6、将相和
不和 廉颇图）——蔺相如图）
完璧归赵 百战百胜渑池之会负荆请罪。
勇敢机智知错能改顾全大局。
部编版五年级语文上册第二单元导学案
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