《去打开大自然绿色的课本 》（第一课时）
学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、 初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
课前预习]1、实践准备、行知合一：
a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
b、以小组为单位，准备一些**、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。
2、自学导航、方法链接：
a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。
b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。
3、阅读闯关、自我检测。
a、听写词语：
自我评价： （五☆为最高等级）订正：
b、字音辨析。
翠竹（ ）沃野（ ）浩瀚（ ）胸襟（ ）明媚 （
c、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
温馨： 明媚：
饱览： 浩瀚：
胸襟： 沃野：
预习反馈]1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。 （等第： ）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。 （等第： ）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
合作**]1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：
第一部分（ ）
第二部分（ ）
第三部分（ ）
2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？
3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？
4、本首诗在写作上有什么特点？
当堂检测]1、字形辨析。
拔（ ）敞（ ）锦（ ）撒（ ）
拨（ ）蔽（ ）绵（ ）散（ ）
2、在括号里填上合适的词语。
片片云锦对（ ）明媚的早晨对挺拔的翠竹对（ ）果园的丰收对 （
预习作业]1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。
3、思考：课后作业第4 题。
作业评价：（业面： 业绩：
去打开大自然绿色的课本 》（第二课时）
学习目标]1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。
2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。
3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
预习反馈]1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情）
2、试背课文。
3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？组内讨论。
合作**]一）仔细阅读课文小节，讨论交流：
1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（ ）松柏的（ ）的丰收，（ 的耕耘。
2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（ ）的语气来读。在重读的词语上做标记。
3）细读第3节，它主要运用了（ ）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（ ）的特点和对少年朋友的（ ）
4） 抓住事物特点仿写：a、翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
小草的（ ）梅花的（ ）
b、果园的丰收，沃野的耕耘。
森林的（ ）河流的（ ）
5）、“洋溢”的意思是请用“洋溢”写一句话：
二）仔细阅读课文小节，讨论交流：
1）细读第节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：
2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。
3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？
[当堂检测]
1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ）以细腻的笔触展现了大自然的（ ）号召我们少年儿童（ ）
2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（
3、课文第四自然段采用了（ ）修辞手法，使诗的语言（ ）诗的开头和结尾的特点是( )其中的妙处是 (
4、祖国（ ）绿色的大门，给孩子们一片（ ）去吧，去呼吸山水间（ ）去吧，去打开大自然（ ）这段话即是文章的开头，也是文章的（ ）让人们感受到（ ）的美好、神奇，召唤着人们去（ ）
知识积累] 正确、流利、有感情地背诵这首诗歌。
我的收获] 佳句集锦：
课后作业]1、描写自然风光的成语：
2、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
小鸟说）：（飞翔吧），（飞向 ），
沃野说）：（吧。
3、学完这课，你想到了那些名言？ a:b:c:
作业评价：（业面： 业绩：
装满昆虫的衣袋》（第一课时）
学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着**的科学精神品质。、
课前预习]1、科学家卡片：
亨利法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。
法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
2、自学导航、方法链接：
a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
3、阅读闯关、自我检测。
a、听写词语：
自我评价： （五☆为最高等级）订正：
b、字音辨析。
栖（qī xī ）囊(nāng rāng ) 察(chá cá) 着迷（zháo zhe）
c、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
笼罩： 鸟栖虫居：
穿梭： 兴致勃勃：
敏捷： 满载而归：
预习反馈]1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。 （等第： ）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。 （等第： ）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
合作**]1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：
2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？ab
3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？
当堂检测]1、多音字组词：恶 è 背bèi ( 载 zǎi( )
wù (bēi（ ）zài( )
2、字形辨析。
纺（ ）妨（ ）圾（ ）择（ ）
防（ ）访（ ）极（ ）泽（ ）
3、填上合适的词，让表达更生动。
）地责备 （ 的螺壳 （ 鸭子。
）地捉住 （ 的游鱼 （ 蝴蝶。
）地观察 （ 的蠕虫 （ 贝壳。
预习作业]1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。
2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。
3、思考：课后作业第4 题。
作业评价：（业面： 业绩： ）
装满昆虫的衣袋》（第二课时）
学习目标]、能正确、流利、有感情地朗读课文。
、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。
、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。
预习反馈]1、交流读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。
2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？其中“衣袋”在文**现了几次？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？组内讨论。
合作**]a、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！
”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。
他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。
1、 读了这段文字，从“掠” 可见小甲虫飞行的速度（ ）他能很快地发现它，并能 （ 地捉住它，说明（ ）
2、从这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（ ）
3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的( )之情。
b、 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
1、 读父母责骂法布尔的段落，思考自己从中读懂了什么？
2、用画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（ ）
3、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出。
像这样的描写，我们称之为“ ”
[当堂检测]
1、本课记叙了（ ）的故事。从而激励我们（ ）全文的中心句是（ ）
2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为（ ）
3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（ ）责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（ ）
4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。
、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔（ ）说。
、父亲（ ）说：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！”
、母亲（ ）说：“捡石子干什么？”
、法布尔（ ）说：“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！”
5、按要求写句子。
例： 纺织娘在叫。
拟人句。例： 这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
仿写：（ 比（ ）还要（ ）比（ ）还要（ ）
知识积累] 搜集有关“观察发现、执着**”方面的名言警句，记诵积累。
我的收获] 从法布尔身上，我们学到了：
课后作业]1、照样子写词语：
甜滋滋： 、
鼓鼓囊囊： 、
鸟栖虫居： 、
2、读完课文，法布尔的哪些精神品质令你敬佩？，请你写一段颁奖词：
3、课后阅读《昆虫记》
作业评价：（业面： 业绩：
变色龙》（第一课时）
学习目标]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
课前预习]1、搜集变色龙的**、资料。
变色龙的资料简介：变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白天深，早晚浅。
它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活动。
2、自学导航、方法链接：
a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。
b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。
c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。
e、了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
3、阅读闯关、自我检测。
a、听写词语：
自我评价： （五☆为最高等级）订正：
b、字音辨析。
豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）惊。
伺（sì sī ）机刹（chà shà）那间。
c、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）
弥漫： 凶相毕露 ：
端详： 酷似：
迟钝： 绘声绘色 ：
窥探： 名副其实：
预习反馈]1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。 （等第： ）
2、互评预习闯关自测部分，评定等第。 （等第： ）
3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。
合作**]1、按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序给课文分段。
a b c2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？
3、《变色龙》是一篇科普说明文，它与一般说明文有什么不同之处？你觉得这样的介绍方式有什么好处？
当堂检测]1、写近义词： 端详 ( 窥探 ( 刹那 (
写反义词： 迟钝 ( 紧张（ ）寂静 (
2、字形辨析。
藤（ ）震（ ）铜（ ）距（ ）
腾（ ）振（ ）筒（ ）巨（ ）
绍（ ）焦（ ）宗（ ）判（ ）
召（ ）蕉（ ）棕（ ）叛（ ）
3、 照样子写词语。
绿莹莹。绘声绘色。
迅雷不及掩耳之势。
预习作业]1、研读：细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。
2、拓展：搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。
3、观察：观察身边的一种动物，了解它的特点、习性。
2019秋苏教版小学语文五年级上册第二单元练习题
一 根据要求完成字词句练习。1 看拼音写词语，要做到规范 端正 整洁。hu ngh n j x l j xi ti o s usu b ol n p ndu n hu f 2 根据读音填写汉字。1 zh n 奋精神严 以待 定自若 耳欲聋。2 某班用读音为 j ng 的字作为班级公约，以激励大家努力...
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苏教版小学五年级语文上册第五单元预习单
五年级语文第五单元16黄山奇松第一课时。导学单。班级姓名 学习目标。1.能正确 流利朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.知道黄山奇在 学习过程。独立识记生字新词。1.认读生字，在课后第2题描红后，再在下面的田字格中仿写一个，看谁能写得既快又美观。2.读正确，查字典理解带点词语的意思...