五年级语文第五单元16黄山奇松第一课时。
导学单。班级姓名
学习目标。1.能正确、流利朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.知道黄山奇在**。
学习过程。独立识记生字新词。
1.认读生字，在课后第2题描红后，再在下面的田字格中仿写一个，看谁能写得既快又美观。
2.读正确，查字典理解带点词语的意思。
名誉陡崖屏风宾客屹立卧倒盆景装点
情有独钟枝干遒劲姿态优美饱经风霜充满生机。
朗读课文，欣赏黄山奇松。
1.熟读课文，思考课文围绕课题分别写了什么，想想黄山奇松“奇”在**。
2.自己不明白的词语或地方可以查阅工具书，还可以记下来和同伴讨论交流。
搜集资料。运用查阅书籍或上网的方式，搜集了解黄山四绝，细致了解迎客松、陪客松、送客松的资料。
五年级语文第五单元16黄山奇松第二课时。
导学单。班级姓名
学习目标。1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2. 学会用“屹立”“饱经风霜”说话。
3. 感受黄山松的奇美，培养审美情趣，热爱祖国大好河山。
学习过程。基础达标。
1. 本文描写了黄山风景区的（ ）其特点是（ ）作者抓住（ ）来描写黄山松树的。
设问导读。1.从结构上看，课文有什么特点？请同学们浏览全文，完成填空：课文采用的方法，通过重点描写表达了人们。
2.写景的文章一般从所见、所闻、所感、所想等方面来写，“所见、所闻”是写实，“所感、所想”是写虚，这叫“虚实结合”找出描写“迎客松”的句子。默读这几句话，看看哪些词句是写实，哪些词句是写虚？
（用不同的符号标出来，并读一读。）
3.你能饱含着这种自豪、赞叹的情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？
4.自主合作学习“陪客松”、“送客松”， 体悟虚实结合写法的妙处。
5.背诵第二自然段。
6.你能学习课文第二自然段虚实结合的方法，选择一种松的姿态，用你细致的观察、丰富的想象写一棵松树。
五年级语文第五单元17黄果树瀑布第一课时。
导学单。班级姓名
学习目标。1.能正确、流利朗读课文。
2.认识本课8个生字，其中绿线中的3个字只识不写。理解“撩”“灌”“挟”等字的含义。
3.初步了解黄果树瀑布特点。
学习过程。我会识。
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
我会读。1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。难读的长句子可要多读几遍。
2.摘抄你认为好的词语并读一读。例如：
杰作缝隙悬挂气势非凡。
沉醉胸膛掩映山回谷应。
试着联系上下文或生活实际或借助字词典理解词语；自己不能解决的还可以与其他同学交流。
下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。
1．壶口瀑布从高处（ ）下来，声如雷鸣，动人心魄。
2．泉水咕嘟咕嘟往外（ ）
3．一辆汽车疾驶而过，（ 了我一身泥水。
4．丝丝春雨（ ）落在草地上。
我会思考。一边读课文一边思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句读一读。
五年级语文第五单元17黄果树瀑布第二课时。
导学单。班级姓名
学习目标。1.有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
2.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受到瀑布的形态和声响的特点。
3.通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
4.会运用“移步换景”的方法写一篇有序、有情的游记，并善用、巧用比喻、拟人等修辞手法。
学习过程。设问导学。
1. 本文是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：
一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。自由读课文思考：作者写了黄果树瀑布的（ ）宽大的特点。
1）进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2）我能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来。
理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
3）轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？读出这种感受。
2.课文按游览的顺序可分为哪几段？
第一段（ ）具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（ ）具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
第三段（ ）我们”完全陶醉了。
3.教你一写法：
1）中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
2）坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。
3）就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶。
4）好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
读一读，说一说作者运用（ ）写作方法，这样写的好处？
4.小练笔：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充满活力？你自己有没有这样的体验。说一说，写一写。组织交流，点评。
五年级语文第五单元18莫高窟第一课时。
导学单。班级姓名
学习目标。1.能正确、流利朗读课文。学会本课的生字。
2.会给这篇课文编写段落提纲。
学习过程：初读课文，识字学词。
1.慢速轻声读课文，难读的地方多读几遍，争取一边把课文读正确。读给学习伙伴或家长听，请他们提出改进建议。
2.识写生字词语，注意分析字形，巧妙记住易错的地方，争取写一遍能够听写。
生字：抄写词语：
3.正确读读课后第三题的词语，在课文中标画出来，结合课文和查词典了解词语的意思，重点字的意思可以记在书上。口头给每个词语造一个句子。
再读课文，读懂内容。
1.默读课文，思考①课文中哪几个自然段是概括介绍莫高窟？哪几个自然段是对它的具体描写？
说说文章的结构有什么特点。
2.默读每一段话，分别用一句话概括出每一段的内容，写在每一自然段的后面。注意找找哪些自然段是围绕中心句来写的，标画出中心句。
3.如果把课文第。
二、三段话对换一下位置，文中哪些句子要改动一下，试着在文字行距空隙中写写自己的改动。
4.我现在已经能用一句话概括每一自然段。（编写段落提纲）
一、（第1自然段。
二、（第2至4自然段。
三、（第5自然段。
查阅资料， 收集有关莫高窟的资料，把自己认为重要的信息摘录或者粘贴在下面。
五年级语文第五单元18莫高窟第二课时。
导学单。班级姓名
学习目标。1.我能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文第。
二、三、四自然段。
2.我通过朗读了解敦煌莫高窟艺术在世界文化史的地位，增强民族自豪感和自信心。
学习过程。带着问题来读书。
1．课文生动介绍了敦煌莫高窟的和曾藏有数万件珍贵文物的赞扬了我国古代劳动人民的和2．文章在构段成篇上，采用了___的方法。
a．总—分 b．分—总 c．总—分—总
精读。1.精读第二自然段，学习围绕一句话写具体。
1）这段话的中心句是哪一句？这句话的关键词语是什么你理解这两个词语吗？
2）默读第二自然段，围绕这两个词语的描写中作者又用了哪些四字词语来描写彩塑，画出来。
3）把这些词语描写的内容分类，看看作者是从哪几个角度具体来写彩塑“个性鲜明、神态各异”的？
4）我能感情朗读。
5）我想着画面，想着作者的写法，你一定能够很快背下来。
2.学习第三段，感受优美的描写。
浏览第三段，围绕哪一个词语来介绍壁画的，画出描写壁画的四字词语，思考从哪几个方面来写的？
朗读课文，展开想象，看看壁画艺术，说说自己的体会。
看看介绍“壁画”和描写“彩塑”一段有哪些写法上的相同？
我想着画面，想着作者的写法，,背下来。
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