早。教学目标：
学会生字新词。
正确地朗读课文，并能理解重点词语。理解课文内容。
3．能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
4．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早．事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学重．难点：
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学准备：生字卡片、课件。教学课时：
两课时。第一课时。
教学过程：一．激发兴趣，谈论“早”1．教师板书：2早设问：想到什么？3．揭示课题，齐读4．设问：最想了解什么？二．初读课文，了解“早”
1．请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。
2．指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？3．汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？4．汇报自己在读文过程不懂的地方。五．指导书生字。
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红．临写，教师巡视指导。
第二课时。教学过程：
一．导入。二．选读课文，感悟“早”
1．在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？
2．指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）
四．精读课文，品悟“早”
1．课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）2．精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？
3．品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注。
式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想．发现等，准备汇报。
4．根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：a．学生汇报第五节的内容：
．这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。②．课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？
．自由练读，指名读，范读．齐读。④．这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？⑤．课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？b．学生汇报第六节：
．这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。②．说说自己读完后有什么样的感受？③．指导朗读最后一句话。
．你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？⑤．交流．讨论。
．师生经过交流．讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。
五．联系实际，深化“早”1．师小结过渡，并引读最后一节。
2．“东风第一枝”指的是什么？3．学到这儿，你最想说什么？六．**对照，联系“早”1．再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香——了解清香**——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花2．**对照，了解三味书屋的方位。
3．自由练说，指名说。4．试对教室练说。
七．总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！板书设计。
早。梅花开得早，冰清玉洁。
以花喻人。鲁迅时时早，事事早的精神。
苏教版小学五年级语文下册教案早
早。教学目标 1 凭借语文材料，学习鲁迅先生严格要求自己，时时早，事事早，奋斗不息的精神。2 读懂课文内容，学习抓住事物特征介绍事物的表现手法，理解花与人之间的内在联系。3 正确 流利地朗读课文。教学重难点 凭借语文材料，学习鲁迅先生严格要求自己，时时早，事事早，奋斗不息的精神。教学准备 多 教学过...
苏教版五年级语文下册《早》教案
早 教案。教学目标 1 认识2个生字 会写7个生字 理解 小匾 默默 等由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文，能结合课文内容理解作者是如何描写梅花的，领悟作者写梅花的用意。3 体会并学习鲁迅先生 时时早，事事早 的精神，树立珍惜时间的观念。教学重点 结合课文内容理解作者是如何描写梅花的，领悟作...
苏教版五年级下册《早》语文教案
苏教版五年级下册 早 语文教案。早 是一篇精美的游记，文章以真挚朴实的语言向我们介。绍了三味书屋的陈设 蜡梅花以及鲁迅书桌上早字的来历。全文既没有慷慨激昂的文字，也不见感人肺腑的语言，字里行间充溢着古朴与凝重。三味书屋古色古香，所有陈设摆放有序 蜡梅花的清香 颜色 形状惹人喜爱，令人赏心悦目 鲁迅书...