课题课型。
新授课。课时。
3.早。1课时。
重难。学习水平。
点点识理运。
记解用√1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。√3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
指导学生理解字词含义，再理解句子含义，结合诵读与看图指导，结合课文内。
突破重点。容，体会作者写梅花的用意。通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事。
难点设想早。
教学**课本、小黑板、录音范读磁带及放音机。
教学目标。教学活动及主要语言。
一、创境激疑，自主设疑。
1.谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2.板书课题：13、早（生齐读课题）
3.质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？
二、研读感悟，自主**。
1.带着上述问题自读课文。
要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2.自学生字新词。
3.提出文中不理解的词语，共同解决。
4.快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？5.这篇课文是按什么顺序写的？
6.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
三、多元导悟，合探解疑。
1.总体感受。
自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2.第一部分。
1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。
3.第二部分(1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？
它有哪些特别之处？(2)自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？
第2节。
自由朗读，你知道了什么？
一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。
到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。
学生活动。齐读课题。思考。
完成练习。汇报，交流。思考。思考，分段。
读一读，说一说。
想一想，说一说。说一说。
读文，汇报，交流。
第3节。指名读，其余同学划出描写方位的词语。
自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？
第三部分。过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？1.读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。(1)指导朗读。
2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？
3）梅花给你留下什么印象？（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）2.自读节。
1)指名述说“早”的由来。
2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？
3.真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？
4.让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。
四、巩固深化，学用延展。
1.根据课文内容，自己设计几个练习题，与同桌交换做。2.搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。
3.人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？
五、板书。3早。
三味书屋。梅花（美丽、早、香、坚强、冰清玉洁、不畏严寒）
鲁迅（时时早，事事早）
说一说。读一读。
思考，说一说。
完成练习。笔记。
年苏教版小学语文五年级下册《半截蜡烛》教学设计附反思
教材分析 半截蜡烛 是苏教版小学语文第十册的一篇文章，文章通过描写二战期间伯诺德夫人一家三口人与德国官兵周旋，最终一家人通过沉着 机智有惊无险地保护了情报 保住了生命，战胜了敌人。文章描写的是二战期间，学生没有生活体验，不会产生共鸣，也就不会有最近发展区 冯伯虎 应该充分利用网络资源 现代化技术手段...
苏教版五年级语文下册
22.和他的大黑骡子。一 教学目标 1.学会本课6个生字，并能正确 规范 美观地书写，重点指导 絮 警 字的书写，正确认读 骡 驮 两个生字。结合课文内容并联系生活实际理解词语 燃眉之急 饥寒交迫 的意思。能正确 流利 有感情地地朗读课文，并能分角色朗读课文。2.初步读懂课文，按照事情发展的顺序，抓...
苏教版五年级下册语文
苏教版五年级下册语文 练习七 教学设计。磨元小学方永东。第一课时。教学目标 1 在于引导学生在日常生活中用词得体，以体现文明修养和语文素养。2 在日常交往中，要用词得体，体现礼貌与文明。3 列举人们在日常交往中常用的词语，要学会在一定场合中正确使用。4 能够联系生活经验感受 诵读与积累 中词语的含义...