计（苏教版）
习作七首案编写王xx
二度修改：路x教学目标。
根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。
2.培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。教学重难点。
把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。
2.培养学生留心周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，积累写作素材。
养成教育训练点培养学生勤于观察、勤于修改的习惯教学准备：例文。
教学时间：2课时（指导+写作）教学过程：第一课时。
作前指导。激趣。
我们写了很长时间的作文了，有些同学总认为好像没有什么好写的内容。其实，只要你有一双善于发现的眼睛，生活中处处都有你一展才华的地方。今天老师带来了几个有意思的作文题，看看是不是可以给你一些启发，想看看吗？
2.出示相关的作文题目及要求。
我喜欢的一篇课文》《有趣的一次实验》《冬天》《盼春节》
师生共同品读赏析几个题目，思考可以写些什么内容？老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。
3.看到这些题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思考一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？
教师进一步给出提示：如写《我喜欢的一篇课文》，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜欢的理由说清楚，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机智勇敢，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；《有趣的一次实验》重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。
在引导时注意，此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事，也。
可以是实验本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西；《盼春节》则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急切的心情，这应该是这篇作文出彩的地方。
4.在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？能说说你为什么喜欢这个题目吗？
5.选择自己打算写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议，看看有没有不妥的地方，及时给予提出，并加以注意。
6.停止讨论。说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写，写那些方面。第二课时。
一、下笔成文。
写下自己感兴趣的内容。
教师巡视，若有情况及时给予有针对性地指导。2.想想为自己的习作想个合适的名字，注意，题目是的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。
二、作后评改。
自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。2.
同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。3.
把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。板书设计：习作7留心周围事物清楚具体描述写出真情实感例文。
有趣的一次实验。
叮铃铃……”上课铃响了，老师走进了教室，脸上带着微笑，手里拿着蜡烛，小碗和两张白纸。
同学见了都在底下议论纷纷：“老师今天要干什么呢？”“**啪。”老师的手拍了三声，同学马上把目光投向老师。老师也说：“同学们，今天我们要做一个有趣的实验，叫烤墨纸。”
首先，***先拿起两张白纸微笑着问：“你们看，这是两张样品纸？”同学们齐声说：“白纸”。一边翻弄着白纸，老师又接着问：“看看上面有没有什么东西？”同学们左看。
右看，都摇头说：“没有什么呀。”甚至有个别好奇心强的男生跑到老师面前瞧瞧也说：
“没看到什么，就是一张白纸呀。”老师笑笑不语，接着把蜡烛固定在小碗底部，然后点燃了。拿出其中一张白纸在上面烘烤。
同学们，现在你们安心的等待，看看等会将有什么事发生。”可是等到纸的背面都烧黑了，什么也没看见。老师不慌不忙的说：
“别急别急，再等会儿，说明这叫烤墨纸嘛。”老师在不停的把纸在火苗上晃来晃去，有些男生着急了，嚷嚷道：“什么也没看见啊？
”突然，正当老师一个不注意，纸被绕着了。同学们都本能地：“啊”了一声，只见这时***用口吹了一下，试图将火吹灭，没想到火势变大了，老师又连吹了几次，仍然没吹灭，于是马上将纸扔到地上用脚把火踩灭。
好了，墨纸烤好了，老师顺手捡起被烤黑了的纸说：“你们看上面写的是什么？”只见白纸上出现一个奇迹：
原来无色的纸上出现了字迹，上面写的是‘山猫01计划’”。这是为什么？”一位同学问道。
“是我先用牛奶写在上面，待干后烘烤，就成了你们所看见的**字。”老师为同学们讲解着。“如果同学们也做这个实验，就要注意火候，不要把纸烧着了，像我刚才那样”“呵呵呵……”同学们在偷笑。
老师还告诉我们这种方法在革命战争年代，地下工作者用来传递情报时常用。“哦，原来如此。”同学们恍然大悟。
从这个实验中，我懂得了科学的现象千奇百怪，无处不在。这要靠我的一双慧眼去观察，去探索。“叮铃铃……”随着铃声，有趣的一节实验课结束了。
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