苏教版五年级语文下册作文习作导学案 12 讲评

教学目标。1．学会用步步追问法，局部细写法和想像延伸法充实自己的作文，使学生能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写。

2．通过实践训练，集体**，使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，初步掌握把文章写得具体细致的方法。

3．培养学生的想像力与创新能力。教学重点。

初步掌握把文章写得具体细致的方法。教学难点。

初步掌握把文章写得具体细致的方法。教具准备。

ppt课件导写过程。

一、导入。花生》这篇作文我已经判完了，大家完成得都非常好。在同学们的作文中，我发现大家都能用自己的多种感官全方位地感知花生。

然而，我们的作文也存在着一定的问题。那就是有一部分同学作文的字数不够，文章写得不够具体细致。我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文，这节课我们就一起来**怎样把记叙文写具体、写细致。

二、写前指导。

1.记叙文的要求及标准。（投影显示）

记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么，具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？

首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。其次，主体内容要细腻可感。一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘。

问题是，怎样才能做到使读者“过目难忘”呢？

这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子，同时需要大家思考，把原句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。

2.推导演示。投影卡片①：

有个小银元落在地上。

问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？（1）硬币落地演示。

教师出示5分以上硬币数枚，第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等；第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况；第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。

2）描写推导。

根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。①学生自主作文、自主评点。②投影卡片②：

有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

说明：卡片②中的句子是**著名作家陀思妥耶夫斯基的手稿之一。用以激发学生的自信心。）

比较商讨。要求学生针对改写前后的变化，同桌展开讨论，全班交流结果。问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？

讨论说明（投影显示）：逐步扩充了三个内容：第一步，小银元从**落？第二步，怎样落的？

第三步，落地后的响声、动态怎样？

这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。

上面追问的实际情况如何？可以通过演示实验了解到，但在制作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。

用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做“局部细写法”。

3）小结。对于怎样把文章写得具体形象这个问题，从上面的例子中，我们可以归纳为一个简明的加法公式：

具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写。3.运用演示。

下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。

投影卡片③：

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（1）步步追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得怎么个“差”法？

2）想像延伸、局部描写（略）。

3）用“细写公式”把句子改为（投影卡片④）：

我看见一个小姑娘，只有**岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

4.小结，板书要点。（1）思考问题。

对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？（要求商讨并全班交流，用通俗易懂的话概括归纳。）

2）小结。写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。

在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。

三、能力迁移训练。

根据这几种方法，将自己的《花生》这篇作文改写得更为细致生动。四、课堂小结。

通过本节课的学习，我们明白了：把一个简单句，用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细写”的方法进行扩充，可使文章变得具体形象。但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，才能写出好文章。