习作3：按照新闻报道的写法。
设计意图。本次习作训练旨在引导学生了解新闻报道这种写作体例，并学会新闻报道的一般写作形式。在习作的过程中培养学生的观察力以及对身边所发生的有意义的事情的关注和思考；培养学生语言的书面概括能力。
本次的习作教学力求体现以下特点：1、让习作内容和学生的生活相结合。在习作前，应和学生共同开展一系列的活动，为习作做好内容和习作心理的前期准备，当然，准备的目的性对学生来说是隐藏的。
2、阅读与写作相结合。新闻报道的优秀写作范例是丰富多彩的，我们应当引导学生从多角度进行阅读，让阅读指导习作。教学目标。
1.通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2.能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。教学重、难点。
要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学准备。
学校举行的一次体育比赛。课时划分。
两课时（其中一课时为组织书面学生习作）教学准备。
投影、课前举行一次比赛活动教学设计。
一、导入：1.收看过新闻联播吗？
2.播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。3.今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。二、自学例文，了解这则新闻报道：
1.自读，再指名读。
2.思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3.讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架：
1.我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2.讨论。1）例文各部分写了什么？
是怎样写的？为什么要这样写？（2）归纳，板书：
标题：题目要突出重要内容导语：交代结果主体：
事情经过结尾：补充交代。
3）小结：同学们，我们要想写好这篇报道，我们先要弄明白写比赛的新闻报道与以往我们叙事的文章之间的区别，这样我们就会看得更清楚了。
第一点，题目的拟定不同。以往的作文题目字数不是很多，可以从写作的内容、人物、作者的情感态度等多方面来考虑题目，而这种比赛的新闻报道题目要求明确，要突出报道的最重要的内容。对于写比赛的题目时，我们可以在这两者中选其一，也可以像例文那样采用副标题的形式，既说清了比赛的项目，也说清了比赛结果，使人一目了然。
第二点，写作的顺序不同。写比赛的文章也是叙事类的。以往我们在写叙事类的文章时，都是按照事情的发展顺序依次写下来的，而写比赛的新闻报道一般在开头就要交待比赛的结果，同时要交待比赛的时间、地点。
这样写的好处就是能一下子抓住读者的心，让读者接着往下看，满足读者浏览的需要。
第三点，写作的要求不同。在习作指导上有这样一句话：“接下来才写事情的大体经过。
”这句话是什么意思呢？什么叫“大体经过”？我们以往在写叙事类的文章时，往往要做到记述具体、描写详细，要抓住人物的心理、表情、动作等方面来细致描写，做到“淋漓尽致，入木三分”。
而在写新闻报道时，我们就不必这样做，只要把比赛的过程叙述清楚，把比赛双方的成败原因交待明白，做到过程清楚，层次分明，这就是比赛的“大体经过”了。
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛：
1.可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2.学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3.指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始着手写出报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
1.要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。2.讲评所写报道，指导学生修改。六、誊抄习作。
苏教版五年级语文下册作文习作导学案 7 习作
习作3 按照新闻报道的写法。设计意图。本次习作训练旨在引导学生了解新闻报道这种写作体例，并学会新闻报道的一般写作形式。在习作的过程中培养学生的观察力以及对身边所发生的有意义的事情的关注和思考 培养学生语言的书面概括能力。本次的习作教学力求体现以下特点 1 让习作内容和学生的生活相结合。在习作前，应和...
苏教版五年级语文下册作文习作导学案 6 习作
习作2 学习修改习作。目标预设 1.明确本次习作要求，作前注意认真参与组织的拔河等体育竞赛，仔细观察活动中比赛的场面，用心体会参赛时的心理变化过程并及时做好记录。2.阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在 眉批 和 总批 中提出的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。3.抓住比赛中的一个场面，通过人物的...
苏教版五年级语文下册作文习作导学案 2 讲评
习作讲评 怎样写好一件事。教学目标。1 总结学生本次习作的优点与不足。2 出示范文，结合习作要求，指导学生评改作文。3 培养学生自我评改的能力，养成修改习作的习惯。教学重点。怎样把难忘的事写具体教学准备。两条关于修改作文方面的格言 学生的两篇作文教学流程。一 回顾要求 1.出示习作训练要求。2.教师...