习作2．．．
教材分析：．．
这是一次修改习作的训练。例文分为两个部分：习作《拔河》和老师的“眉批”及“总批”“习作要点讨论”。理解老师的“眉批”和“总批”的内容，按老师的意见修改习作是。
教学的重点。课前可利用体育课或其他时间组织学生举行一次拔河比赛，获得拔河的亲身体验。课上指导学生认真阅读《拔河》这篇习作，根据学生自己的拔河体验，说说这篇习作有哪些优点和缺点。
．．教学目标：．．
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体重点突出。．．
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊写在自己的作文本上3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯学习重难点：．．
明确习作怎样才能做到有详有略。培养认真修改习作的良好习惯。
教学准备：1、组织一次拔河活动或者其他活动，让学生对拔河等活动有一个切身的体验2、认真阅读例文《拔河教学时间：两课时．．．教学过程：．．
第一课时．．．
课时目标：．．
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体重点突出。．．
2、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯学习重难点：．．
明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改。．．学习过程：．．
预习导学：．．填空：1、写拔河的过程，主要分（）、和（）。要抓住等四个要素。
2、在这篇习作中要侧重写好：第（）次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的（）、等进行具体刻画，做到点面结合。
3、你平时是怎么修改作文的。
课堂助学：．．
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，“培养良好的学习习惯”中提到——文章不厌百回改，这就是告诉我们好文章是改出来的”。今天，我们就要帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。（板．．．书：修改作文）
2、说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？（改改错别字，找找病句……）
引导学生结合自己的实际谈谈修改作文的方法，并总结自主修改作文的方法。．．出示课件：
修改错别字及标点符号；．
修改词语是否运用得当；．
语句是不是通顺，表达是不是清楚详略是不是得当3、刚才大家所说的，只是其中的一部分，其实，修改作文还包括很多内容。
二、初读例文，明确要求1、我们先来读读这位同学写的《拔河2、这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同多了许多符号3、认识各种修改符号，指名说。
删除、补充、优秀词句）除了书上的这些，你还知道哪些修改符号4、认识“眉批”和“总批1）除了这些修改符号，还有老师的意见——批语2）眉批：写在文章的旁边，一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。（以例文中的眉批为例，说说优缺点）
总批：写在文章的最后，是对一篇文章的总体评价以例文中的总批为例，说出文章的优缺点5、那么，本次作文的具体要求是什么呢？学生自读要求。
三、再读例文，明确改法1、师：接下来，就让我们边回忆自己的拔河（其他活动经历）的过程，抓住人物的语言。
动作、神态等细节描写，同时注意点面结合的写法，按照习作的要求，根据老师的眉批、总批，来帮这位同学修改作文吧2、合作**：如何把第5自然段中的场面描写写具体，写精彩学习步骤1）快速浏览例文，你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写，才能表现出拔河的精彩2）再读第5小节，结合老师的眉批，看看哪些地方写得不到位，同桌讨论。．．
没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写，也没有抓住拉拉队的动作、神态、．．语言来写3）除了前面“面”的描写，还可以进行“点”的描写，我们还可以写什么呢？（重点写。
一两个典型人物，如排在第一个和最后一个的同学，或者是班上力气最大和最小的同学，做．．．到“点面结合4）学生边看图，边回忆，修改作文5）指名读读自己修改后的文章3、学生用同样的方法，默读全文，根据老师的修改意见修改4、总结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四、学生修改，完成习作。
学生练习修改，教师巡回指导。．．
第二课时．．．
课时目标：．．
能参照老师的修改意见，继续对作文《拔河》加以修改，誊写在自己的作文本上。培。
养认真修改习作的良好习惯课堂研讨：．．
一、学生继续修改1、教师巡视，指导修改。
2、教师行间巡视，个别辅导。
3、教师采用"对比评改"的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，写得好的文章好在**？不好的地方又在**？帮助学生分析，从中讨论受益4、学生自查自改，最后誉抄。
二、小结．．．1．小结此次习作的大致情况。
2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断3．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断4．总结此次习作的主要问题。
三、指导修改．．．
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题2）这个问题主要是什么原因造成的3）可以怎样解决。
4）如果是你，你会怎样修改。
2、组织交流。．．
3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示。
2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改4、要求同桌交流互提修改意见。
四、尝试修改．．．
教师巡视修改情况，进行个别辅导。
学生活动：尝试修改自己的习作。
板书设计：．．
时间．．拔河：地点．．．
人物．．事情(起因、经过、结果。
拔河前、拔河中、拔河后。
动作、神态、语言）．．
苏教版五年级下册习作2教案
苏教版五年级下册。习作2教学要求 1.回忆教师批改过的习作，明确教师批阅的意见。2.读懂本次习作的要求，基本掌握修改符号，并能利用修改符号基本修改习作。3.培养认真修改习作的良好习惯。教学重点 1.明确习作的基本要求。2.利用修改符号修改习作，正确充实率较高。教学设想 依据学校班级现状，抛开教材内容...
五年级语文下册习作1教案2苏教版
习作1教材分析 本次属于写景状物类习作。书中例文 二八月，看巧云 写的是二八月的云在造型和色彩上的特点。作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了云形状的奇巧。小作者分了三种情况来写 集中在一起的云 分散的云和鱼鳞似的云。而每一处都能抓住景物的特点来写，这种写法为学生习作提供了...
五年级语文下册习作1教案2苏教版
习作1教材分析 本次属于写景状物类习作。书中例文 二八月，看巧云 写的是二八月的云在造型和色彩上的特点。作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了云形状的奇巧。小作者分了三种情况来写 集中在一起的云 分散的云和鱼鳞似的云。而每一处都能抓住景物的特点来写，这种写法为学生习作提供了...