苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》精品教案。
课程标准】理解词语在语言环境中的恰当意义，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概；在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。
内容、学情分析】
这是一篇通讯。背景广阔，人物众多，充满战斗气息，即是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。学生对这一事件不是很了解，但通过**的事件重现和对课文文字多种形式的读，读中悟情，深化认识，小学高年级段的学生就能体会到字里行间的情感的。
教学目标】1、正确认读生字组成的词语。“ 兼、赛”等8个生字能正确、工整的书写，“ 趾”只识不写。预习中借助词典理解“日夜兼程、惊心动魄”的意思；阅读中通过联系上下文、抓住关键词句，体会其在句子中的内涵。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 运用圈点批注、瞻前顾后地读和设身处地地想的读书方法，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3、初步学习本课点面结合的表达方法，生动的表现人民子弟兵的英雄气概。
评价任务设计】
1．通过环节二和环节三来检测目标1。
2．通过环节。
一、三和环节五来检测目标2。
3．通过环节。
三、四来检测目标3 。
教学过程：一、导入新课：
**98年抗洪录象片段。师配音解说导入。
二、检查预习整体感知：
1. 对照大屏幕，把生字词语读给同桌听，互相正音。
2、思考：这是一场怎样的大江保卫战？请同学们自由朗读课文，边读边思考。注意读准字音，读通句子。
3、指名回答，用一个词语概括。教师板书（惊心动魄、气壮山河）
三、品读感悟：
1、带着自己的思想，带着自己的感情，走进课文。看一看在这场气壮山河的大江保卫战中，是哪些场面感动了你？默读课文，用笔画出令自己感动的句子，并在旁边写批注。
2、小组内交流。
3、全班汇报。
（1）出示句子一：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”
学生谈自己的体会。谈完后读出自己的感受。
全然不顾是什么意思？战士们全然不顾的是什么？
结合课本插图，体会沙包的沉重。
如果大堤垮了，会出现什么后果？保住大堤，就是保住了什么？
指导有感情地朗读 。
（2）出示句子二：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！
暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
学生谈自己的体会。谈完后读出来。
这句话中是哪个词语打动了你？“奋然”换个词，读出来。
战士们跳入是怎样的水中？结合上文“狂风卷着巨浪猛烈地撕扯着堤岸”来说。跳入这样的水中，后果是什么？（以此体会战士们为了人民的利益而舍弃自己的生命。）
指导有感情地朗读。
透过这一幕幕画面，透过饱含深情的文字，你仿佛看到了一个个怎样的解放军战士？板书：舍生忘死全然不顾。
小结：这是一个英雄的群体，这是一幅大堤抢险的群英图。谁来读这一个自然段？指名读。其他同学闭上眼睛，用心去听，用心去看。
过渡：这是发生在九江大堤上的一幕，在那个夏天里，在那几十个难忘的日日夜夜里，千里江堤，**有危险，**就有他们的身影。让我们来看一看其中一位解放军战士的故事吧！
3）出示第四自然段。
你又划出了哪些让你感动的句子？学生交流体会。教师相机点拨。
涌”，可见铁钉扎进脚底有多深，有多疼。
一句话“来不及了！”还有什么更重要的吗？
黄晓文把脚这么一包，后果是什么？
然而这一切黄晓文全然不顾，他心中想的是什么？
带着你的感受朗读这一自然段。
在那场大江保卫战中，像这样的事迹又何止黄晓文一个。我们不可能知道他们每一个人的名字，但我们却知道他们共同的名字：人民子弟兵。板书。
4、自由朗读第5段，边读边用心去感受文字背后那一幅幅感人的画面。
课件出示**，配《为了谁》的**。
有感情地朗读这一自然段，尝试背诵。
5、小结：在战争年代，著名作家魏巍把战士们称为“最可爱的人”，在今天这个和平年代，我们要说，他们依然是我们“最可爱的人”！板书。
四、总结全文：
面对肆虐的洪水，人民子弟兵用自己的血肉之躯、铮铮铁骨，打赢了这场气壮山河的大江保卫战。让我们同大江一起铭记：齐读最后一段。
五、创新作业：
1、背诵课文第五自然段。
2、搜集有关解放军战士的感人故事。
板书设计：大江保卫战。
人民子弟兵。
最可爱的人）
惊心动魄气壮山河。
全然不顾舍生忘死。
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