《练习2》教学设计。
第一课时。教学目标：
1、通过学习歇后语，引导学生处处留心，注意积累，并学以致用。2、理解、熟记三位名人有关“观察”的名言，激发观察周围事物的兴趣。3、整体把握字的行款和布局，体会字体结构，领悟行楷的笔画走势，提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
教学重难点：
重点：懂得歇后语的意思，理解名言所阐述的道理。难点：养成处处留心，随时积累的习惯，激发观察兴趣。课前准备：
1、教师准备：搜集歇后语及有关观察的名言；制作课件。
2、学生准备：预习语文与生活，了解歇后语的故事；搜集歇后语及有关观察的名言。
教学过程：一、学习“语文与生活”。1、学习第一部分。
1）故事导入：大家都看过动画片《猫和老鼠》吧？今天老师给这个动画片编了一段新故事：
一天，小老鼠正在睡觉，突然有人敲门，它打开门一看，是汤姆，老鼠想：这不是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心吗？只见汤姆从身后拿出一块蛋糕说：
“鼠老弟，我送给你一块蛋糕，礼物虽小，可是千里送鹅毛——礼轻情意重啊！”这时的老鼠更是丈二的和尚——摸不着头脑了！
2）教师导学：我刚才讲的故事你们觉得哪些句子最生动呢？（歇后语）老师这还有几个歇后语，你们知道这些歇后语的故事吗。（出示）
3）小组交流：结合预习，小组交流歇后语的有关故事。（4）全班汇报：学生讲述有关歇后语的故事，教师相机补充。（5）合作**：你知道这些歇后语的意思吗？
八仙过海——各显神通：比喻各自有一套办法，或各自显示本领，互相竞赛。
周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨：比喻两相情愿。姜太公钓鱼——愿者上钩：比喻心甘情愿地上当。千里送鹅毛——礼轻情意重：比喻礼物微薄而情意深重。
铁杵磨成针——功到自然成：比喻只要有恒心，再难的事也能做成。（6）朗读体会：再读歇后语，体会意思。2、学习第二部分。
1）出示题目，指名读题，明确要求。
2）学生默读句子，独立试着填写，然后和同桌交流。（3）反馈：学生汇报。
才艺展示会上，同学们八仙过海——各显神通：有的挥毫，有的剪纸，有的弹琴，有的烹饪……他们的精彩技艺赢得了来宾们的交口称赞。
李时珍翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。这真是铁杵磨成针——功到自然成啊！
4）再读填写完整的句子，体会歇后语在句子中的作用。
5）你还知道哪些歇后语？能用知道的歇后语说一句话吗？（学生试说，教师指导。）
3、学习第三部分。
1）交流：想想平时在生活和课外学习中你还见到过哪些歇后语？比一比，看谁说得多。
2）同桌相互交流。（3）学生汇报，教师展示。猫哭老鼠——假慈悲秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天棋盘里的卒子——只能进不能退小葱拌豆腐——一清（青）二白外甥打灯笼——照旧（舅）弄堂里搬木头——直来直去韩信点兵——多多益善。
扁担挑水——心挂两头猪八戒照镜子——里外不是人。
4）能用你知道的或你喜欢的歇后语说句话吗？（学生试说）
预设：这件事我做错了，既对不起老师，又得罪了朋友，弄了个猪八戒照镜子——里外不是人。
二、学习“诵读与积累”。
1、出示书中的三句名言，学生自由朗读，注意读准字音。2、指名读句子，说说这三个句子都是针对什么来说的。3、师生交流：体会三句名言的含义。
点拨：巴甫洛夫的名言强调了观察的重要性，并要求养成勤于观察的习惯；伽利略的名言告诉我们，推理只能从观察和实验中得到；苏霍姆林斯基的名言指出观察对儿童尤其重要，观察出智慧。
4、追问：在本单元的课文中，你觉得谁做得好？（学生畅所欲言）5、交流课前搜集到的关于观察的名言。6、指导背诵名言。三、教学“写好钢笔字”。1、指导。
1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（对语句中笔画多的难写的汉字要具体观察，着重注意起笔和运笔以及结构的安排。）
2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。（3）引导学生观察书写的格式，注意字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
4）教师重点指导“雕像、塞满”等词语和整体布局。2、练习。
1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况指导。
3）学生仿写。要求一气呵成，不涂描，注意行款布局。3、反馈，指出优缺点，再练写。
第二课时。教学目标：
1、通过想想说说，训练学生的看图想象能力和语言表达能力。2、学习写毛笔字，掌握四点底、心字底的写法。教学重难点：
重点：看图，补充第二幅图，并能将四幅图的意思说出来。难点：在合理想象的基础上能够连贯的表达意思。课前准备：
1、教师准备：制作课件。2、学生准备：写毛笔字的用具。教学过程：一、想想说说。
1、直接导入：今天我们一起来看几幅漫画。要想看懂它们，我们要准备好插上想象的翅膀，这样你眼中的故事才会精彩。
2、出示要求：想象一下，第二幅图该是什么情景，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。
1）自读要求，逐次观察**，想象第二幅图的内容。（2）小组内交流自己的想法。3、指导看图。
1）看图思考：这几幅图上有几个人，他们可能是什么人呢？他们在干什么？可以为他们取一个什么名字？
预设：图上共有三个人，他们可能是朋友，或者是同学，他们在照相。他们分别取名为晓明、小强、小静。
2）讨论交流：已经给出的三幅图分别画了什么内容？
预设：图一是说晓明在路上准备拍照，突然被身后的什么事情吸引住了，回头去看。
预设：图三是说晓明立刻转过身，抓拍到这个镜头。
预设：图四是说晓明把**拿给小强和小静看，他们俩忍不住哈哈大笑，站在一旁的晓明也不禁开怀大笑。
4、引导想象。
1）教师引导：第二幅图应该是什么内容？晓明拍的是什么情景？是什么令他们笑得前仰后合？晓明的眼泪都笑出来了，**内容得多有意思啊！
2）小组交流。出示想象要求：①想象要合理。②要注意内容健康。③要把内容说具体。
3）分组汇报。（只要学生的表达符合实际，健康向上，叙述清楚、明白，都要加以鼓励。）
4）全体评议。不合理的地方再修改。
5、具体表达：把四幅图的内容连起来说一说，看谁讲得生动、有趣。自己练说——同桌互说——班上交流——师生评议。
6、教师总结：同学们说得很好。正是由于你们日常生活中的观察和思考，才会有这么丰富的想象力。生活中还有很多值得我们去积累和发现的事物，让我们继续保持这种好习惯吧！
二、学写毛笔字。
1、读要求，明确本次要写的部首是四点底和心字底，两个例字是点、思。2、指导写字。
1）认真观察偏旁和例字的结构特点以及在米字格中的位置。（2）交流。（学生汇报观察后的体会）
3）讲解书写的方法。四点底的四点，第一点是左点，稍向上斜，后三点都是右点，最后一点要长些。四点之间距离要宽些，托住上面的“占”字；心字底下面的三点，第一点是左点，第三点是右点，比第二点稍大。
特别要写好卧钩这一笔。心字底要宽一些，以有力托住“田”字。
4）教师范写。
3、学生临摹，教师巡视指导帮助有困难的学生。4、反馈。展示写得好的字，指出不足的地方，再练写。
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