龙山中心小学李君。
教材分析】本单元主要让学生感受祖国语言文字的丰富多彩；学习表现人的仪表神态的成语；让学生大胆想象，把自己的奇思妙想说给大家听。
教学目标】1.学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。
2.诵读和熟记12个词汇。
3.用钢笔描写一段话，注意整体布局。
4.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5.学写毛笔字。
★教学重点难点：
口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
★养成教育训练点：培养学生学会积累的习惯。
第一课时。课前预习：1. 学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。
2.复习表示人的仪表神态的12个成语。
3.用钢笔描写一段话，注意整体布局。
教学过程】一、教学第一题（语文与生活）
1.教学第一部分。
（1）创设情境：**“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。
（2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。
（4）学生读出题中所列的看的同义词、近义词。
2.教学第二部分。
【预设】表示看的词语有哪些？举几个和看意思相近的词语。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）思考并说出各个词的适用场合。
（3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在句中的作用和好处。
（4）教师小结。
3.教学第三部分。
（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。
（2）学生仔细阅读句子，尝试填空。
（3）师生评议。
4.教学第四部分。
（1）自读词语。
（2）说说词语的意思，不理解的可以查字典理解。
（3）小结：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。
【设计意图】表示看的词语有很多，要求学生学会区分。
二、教学第二题（诵读与积累）
1.诵读词语。
（1）学生自读，读不准的可查查字典。
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）讨论交流成语的意思。
（4）学生练习背诵。
2.积累反馈。指读、齐读、指背、齐背。
设计意图】：让学生通过读掌握成语的意思。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1.指导。（1）指读题目，明确要求。
（2）引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（3）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要均匀。
（4）重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。
2.练习。（1）学生临慕、描红。
（2）教师巡视个别指导。
3.反馈。（1）展示优秀作业，师生评议。
（2）指出存在问题，进行强化训练。
第二课时。课前预习：读口语交际的内容，发挥想象自己说一说。
课时目标：1.口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
2.学写毛笔字。
教学过程】：
【 预设】你对未来的科技、衣食住行等是怎么想的？
1.审题。（1）指名读题。
（2）帮助学生明确本次口语交际的要求。
2.指导。（1）分组畅谈：学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。
（2）分组推选代表上台说说，要求语言表达通顺、流畅。
（3）师生评议。
3.反馈。（1）评议后各组再次准备并推选一名上台说说。
（2）评议小结。
【设计意图】
二、学写毛笔字。
1.出示优秀书法作品欣赏，并谈谈感受。
2.指导。（1）师范写“工”、“母”的书写方法。
（2）尝试练习，发现问题再指导。
3.练习。学生仿写，教师巡视指导。
4.反馈。板书： 表示看的词语。
表示人的仪表、神态。
教学反思。本练习中的口语交际我是这样进行教学的，先让学生写一写“未来的……”在此基础上再交流，从交流的效果来看，有一部分学生具体写了未来的某一样物品，而有一些学生在一篇文章出现未来的多种事物，却不具体，效果不太好，我计划再让学生写一次，就未来的某一样写，要写具体一些。
苏教版语文五年级下册练习二
练习2 第一课时 学习目标 1 学习 看 的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。2 诵读和熟记12个词汇。3 用钢笔描写一段话，注意整体布局。活动过程 一 教学第一题 语文与生活 活动一 学习第一题 语文与生活 1 看一看 看录像，思考 看 和 紧盯 哪个更好。比一比 什么情况下用 看 或 紧盯...
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苏教版五年级下册语文练习2教学设计
4 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。5 教师重点指导 浩瀚 脚印 等词的间架结构和整体布局。2 练习 3 反馈。二 教学第四题。1 审题。1 指名读题目。2 帮助学生弄清本次口语交际的要求。2 指导。1 学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。2 分组推选同学上台...