《大江保卫战》教学反思。
大江保卫战》是一篇通讯，课文讲述的是98年长江沿岸遭遇洪水侵袭，几十万解放军官兵和几百万人民群众抗洪抢险的事，表现了人民子弟兵英勇无畏的精神。课文在写法上采用了点面结合的方法，既写了子弟兵全体，也抓住了黄晓文这个典型进行了细致的描写，从而展示了人民子弟兵为人民着想的英雄气概。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心，是一篇对学生进**感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们刚出生甚至还没出生，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢？
我主要采取**和**来激发学生的感情。
学习这篇文章采取谈话式导入，并且通过洪水**引起学生的兴趣，引入课题。接下来事整体感知课文，通过预习概括文章主要讲的事，由学生说自己印象深刻的画面代替老师讲，概括出文章主要描述了两个画面。接下来主要抓住文章的两方面内容来讲，一是人民子弟兵保卫大堤，二是勇救群众两方面内容。
在保大堤的教学中，主要采取学生读、谈感受，老师结合重点词语指导朗读，以读代分析。教学中注意。
二、四段的不同，以及以点带面写法。中间穿插**和**，引起学生的共鸣。在救群众中，通过老师示范读来激发学生的情绪。
在这方面的教学中，锻炼了学生的概括能力，用一副对联提炼出文章的主题和内容。最后根据自己的感受谈谈对人民子弟兵说些什么，在《为了谁》歌曲中结束课堂。
这堂课自己觉得讲得比较成功，首先感觉现场的气氛调动起来了，学生的情感激发起来了。听到他们饱含激情地朗读，看到他们满眼的泪花，我知道学生被打动了。他们体会到了作者所要表达的思想感情，把握住了文章的根本基调。
不足之处是：一、课堂气氛不是很活跃，可能学生有些紧张的原因。这个我应该一开始就活跃一下气氛，帮助学生消除紧张情绪，这一点做得还不够。
二、在分析课文的时候，每一段的衔接有些生硬，这主要是自己准备不足，只准备了大环节，小的细节没有准备，单纯靠临场发挥，这样就存在了瑕疵。三、在讲解“以点带面”这个写作方法的时候，还可以再延伸一些，再讲一下“点面结合”。
特别感谢我的同事许卫平老师对我的指导，希望各位老师提出您宝贵的意见，我将虚心接受，认真改进，争取在教学中飞得更高、更远。
小学语文苏教版五年级下册《大江保卫战》 阅读
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