教学设计。
施教日期：年月日。
教学内容。4.早。
共几课时第几课时。
21课型。新授。
教学目标。1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解课文内容，根据顺序，借助插图，初步理清文章脉络，说出“三味书屋”陈设。
重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，难点：了解课文内容，根据顺序借助插图，初步理清文章脉络，说出“三味书屋”陈设。
相关资料：鲁迅（原名：周树人）(2024年9月25日－2024年10月19日），中国近现代最伟大的文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且他是中国现代文学的奠基人。
2024年发表第一篇**《狂人日记》时署名“鲁迅”。据说，取“鲁迅”二字为笔名有以下原因：1．母亲姓“鲁”；2．“周”、“鲁”是同姓之国；3．“鲁”，含有“愚鲁”、“愚笨”的意思。
“鲁迅”二字便是“愚鲁而迅速”的意思，如同常说的“笨鸟先飞”。
鲁迅名言：1．**有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上了。2．节省时间，也就是使一个人的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。
3．生命是以时间为单位的，浪费别人的时间，等于谋财害命；浪费自己的时间等于慢性自杀。4．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。《鲁迅与时间》
学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。教学用具准备：小黑板、挂图。
1．朗读课文，达到正确、流利的程度。
2．自学生字、新词，自己不能解决的做好记号。完成《一课一练》第题。3．想想课文主要写了什么？在感受深或有疑问的地方做好记号。4．搜集关于鲁迅的资料。
导学策略。调整与反思。
第一板块：激发兴趣，揭示课题1．同学们，你们知道鲁迅吗？（教师适当补充，见课程资源）2．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。
在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”，你们想知道这个“早”字的来历吗？3．板书课题：早第二板块：
预习导学1．出示词语，指名读。
酿雪朴素笔墨纸砚寿镜吾**1.默写词语：
教学重难点。
教学资源。预习设计。
学程预设。第一板块：激发兴趣，揭示课题（2分钟）
1．学生说说对鲁迅的了解。（读《一课一练》缤纷园）
2．读题。第二板块：预习展示（15分钟）1．学生读词语，读准字音。
2．交流部分词语意思。
书塾：是我国古代私人所设立的教学场所。又称家塾、私塾。
诗云、子曰：云、曰，是说的意思。“诗”是古代“六经”之一；“子”是对孔子等人的尊称。
对课：即对对子。如“天”对“地”，“风”对“雨”等。
冰清玉洁：像冰那样清澈透明，像玉那样洁白无瑕，比喻人的品德高尚纯洁。
二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。
3．学生分小节朗读课文，师生共同评议。
4．课文主要写了三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。
按照游览“三味书屋”的先后顺序，画出路线图：新台门——石桥——三味书屋一后园第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。
第三段（第5~8自然段）：由蜡梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。
第三板块：访问三味书屋，学习作者的写法（15分钟）
1．仔细看图，说说三味书屋的陈设。.集体批改，讨论生2．理解部分词语意思。字书写的注意点。
3.指名读词。绍兴纯净疏淡书塾诗云子曰停云小憩琥珀润泽透明、冰清玉洁二十四番花信风4.
重点读准“绍兴、停云小憩”的读音。
3．指名分小节朗读课文，师生共同评议。（教师在学生朗读时提醒注意《补充习题》第2题上出现句子的标点。理解顿号的用法。
）4．这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？试着给课文分段概括段意。
第三板块：访问三味书屋，学习作者的写法。
1．下面让我们一同走进三味书屋去看看。出示：三味书屋的挂图。
这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。
3．【学习单1】
课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。①指名读②讨论。
方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）（匾、画、先生座位、学生书桌）学生找一找鲁迅的书桌③学生读第3小节。
生看图练说三味书屋的陈设4．学生用作者的这种方法，介绍我们的教室。
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
第四板块：小结（3分钟）
预设：还写了闻到的清香和想到的。
第五板块：学习生字（4分钟）1．重点讨论：“嚷”、“魔”
2．指名说图中的陈设，师评价：
是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）3．任务驱动。
导学：①指名读。
讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？
找一找鲁迅的书桌③教师引读：（书屋朝西东北角上用过的一张。）
指名学生看图练说三味书屋的陈设。4．让学生用作者的这种方法，介绍我们的教室。
让学生先思考，然后分小组练说，最后全班交流。
第四板块：小结。
1．作者采用了按方位顺序介绍“三味书屋”，给我们留下了很深的印象，我们在今后的作文中也应该学习作者的这种方法。2．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？
3．这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是蜡梅的香味呢？让我们下节课跟随作者去看个究竟。第五板块：
写字指导。
1．说说生字的注意点。
的笔画较多；“匣”的笔画。2．做《习字册》
2．描红、临写。
第六板块：明确任务，完成作业。第六板块：布置作业。
1分钟）作业。
设计。完成《一课一练》第5题。★★熟读课文，读出感情。
★★按方位顺序介绍自己的书房。
学程导航”课时教学设计。
施教日期：年月日。
教学内容4.早。
共几课时第几课时。
22课型。新授。
教学目标教学重难点教学资源预习设计。
1．学习第5—8自然段，了解“早”字的来历，学习鲁迅时时早、事事早的精神。2．通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花。
3．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
重点：学习第5—8自然段，了解“早”字的来历，学习鲁迅时时早、事事早的精神。难点：引导学生体味梅花与鲁迅的联系。
相关资料：鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。教学用具准备：小黑板、挂图。
1.搜集珍惜时间的名言三组以及梅花的诗句。2.完成《补充习题》第四部分的题。
3.查阅相关资料了解鲁迅先生。例如《语文练习册》知识窗，语文书作家卡片。
导学策略。第一板块：导入1．同学们，老师今天带来一张美妙的**，看——出示一幅梅花图：你由这幅图想到了什么？谁来说说？
2．看来，美妙的东西总会让人产生美妙的联想，难怪面对梅花，诗人们能写出那么多的优美诗句。其实生活之中，我们也随处可以见到它美丽的身影。三味书屋的后院里，就种着梅花，我们来欣赏。
第二板块：学习第五自然段，研读梅花的“早”
1．出示梅花图，学生欣赏。
2．许多同学都陶醉了，你觉得梅花的什么吸引了你？[板：梅花]3．从**中同学们就已经感受到了梅花的颜色、形态、精神，下面我们走进课文的语言文字中再来感受梅花。
4．导学●花多。
颜色的美：三种颜色是那样和谐地融成一体。
形态的美：琥珀玉石，这些都是珍贵美。
调整与反思。
学程预设。第一板块：导入（2分钟）1．说说由梅花图想到了什么？预设：元王冕《墨梅》
王安石《梅花》宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（齐读诗句）
第二板块：学习第五自然段，研读梅花的“早”（13分钟）1．出示梅花图，学生欣赏。
2．你觉得梅花的什么吸引了你？3．【学习单1】
轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下，写下感受。②理解“韵致”。
你觉得文中蜡梅的韵致又是什么？请同学们先轻声读读这节想想，再和同桌讨论讨论。交流。●花多。
颜色的美：三种颜色是那样和谐地融成一体。●形态的美。
理解：韵致。
梅花的韵致在于它——旺盛的生命力；在于它——和谐的颜色；在于它——冰清玉洁；在于它——香气袭人；在于它——开得早，预示春天的到来。4．指名读句子。5．（深冬）（酿雪的天气）（暖）
学生再读：梅花开的时候，正预示着春天的到来。
6．学生再读：
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
7．齐读第5小节。
第三板块：学习“早”字的来历，研读鲁迅的“早”（12分钟）1．学生默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。
2．学生说说鲁迅迟到的原因。
眼前仿佛看到了鲁迅忙碌的身影。好的东西，说明梅花像它们一样珍贵。冰清玉洁，冰玉都是清白高洁的象征。理解“韵致”：
出示：韵，古代是指声音的和谐，后来，指由和谐产生的各种内在美。致，在古代是指到达目的地，后来引申为极致，就是到达极点。比如说，精致就是精美到了极点，雅致呢？那韵致呢？
有人说，画的韵致就是画外有音，**的韵致是乐外有画。那你们觉得文中蜡梅的韵致又是什么？请同学们先轻声读读这小节，想想，再和同桌讨论讨论。
5．这些都是梅花的韵致，那你觉得它最独特的韵致是什么？[板：早]从**体会到的？
出示]梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。指名读。
6．联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？天气怎样？那么冷，当作者看到梅花却感觉——你再读：
7．从上节课的学习中我们知道了二十四番花信风，一候是从什么时间计算的？是小寒，是深冬啊！梅花开得早啊！
8．同学们，也许水仙花也是那么清香怡人，也许菊花也是那么冰清玉洁，但谁也没有梅花那份最独特的韵致——早，让我们再读读这两句，感受梅花的最独特的韵致。齐读。
第三板块：学习“早”字的来历，研读鲁迅的“早”
1．作者站在三味书屋后院的梅花下，也像同学们一样，品味着梅花最独特的韵致——“早”，他自然而然地想到了——鲁迅[板书：鲁迅]
2．是啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字，这个“早”还有一段来历呢！请同学们默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”字？
3．那他为什么会迟到呢？
出示：鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。]
读读这句，你眼前仿佛看到了什么？
第四板块：补充。
有人说鲁迅是一。
想象鲁迅每天早晨所做的事情。天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早地起床了，你知道他首先要做什么吗？（找能当的东西）接着呢？
（去当铺）再往下，他手里紧握着钱往那里跑？（药铺）药拿到手了，终于可以松口气了吧？（还要回家）回到家总可以歇会儿了吧？
（还要上书塾）3．读好句子。
一起读这句，感受他生活的艰辛。
4．生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上，面对老师严厉的话语，他什么也没说，他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里想些什么呢？
第四板块：梅花精神与鲁迅精神的联系（12分钟）1．学生读句子。
2．梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。作者把蜡梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。鲁迅一生的品德正像蜡梅花一样。
让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情，好吗？
4．每天早上要做这么多事，能不忙吗？所以是——奔走，而且是——天天。谁来读好这句。
知道吗？鲁迅有时一个早上还不止一次地跑当铺，有时当到的钱还不够买药，有时当铺的老板还不要他带来的东西，他只得再回家去拿。跑在路上，如果是你，心情会怎样？
（着急）会想些什么？（上学要迟到了）
一起读这句，感受他生活的艰辛。
5．不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了，引读：——素以品行方正早。6．生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上，面对老师严厉的话语，他什么也没说，[出示：
他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”，心里想：。（句式训练）
第四板块：梅花精神与鲁迅精神的联系。
1．这个小小的早字看起来“轻轻地”“小小地”刻在了书桌上，实际上鲁迅把这个“早”字刻在了心上。引读——[出示]：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
2．同学们，学到这儿，你们知道了吗？作者参观三味书屋为什么要写梅花呢？（早）
3．是啊，从那次迟到后，鲁迅上学就——（再也没有迟到过），就像梅花一样——[出示]梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
5．让我们学梅花，学鲁迅，把早的精神铭。
朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能结合课文、结合你所收集的资料说说他在哪些方面体现“早”的精神吗？
*从小珍惜时间——从那次迟到后，鲁迅就要求自己时时早，他珍惜着每一分每一秒。
觉醒得早，奋斗得早——弃医从文，鲁迅说：要想真正的解救自己的民族，首先要救治人的精神，他觉醒得早，奋斗得早啊！*文学领域的早——创造了杂文文学形式、第一篇白话**《狂人日记》、《中国**史略》第一部系统论述**发展历史的专著。
鲁迅罕见的深刻思想，他惊人的艺术天才，决定着他在文学领域也永远走在别人之前；）
小小的早字已经成为鲁迅的一个信念，一种精神，一生的奋斗目标，[出示]：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。再读这句。
鲁迅的早是为了唤醒祖国的春天啊！是他，唤醒了整个沉睡的民族！鲁迅和梅花一样，都是我们的。
第五板块：明确任务，完成作业。（1分钟）
刻在心，做一个品格高尚的人。
引读——出示：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。
第五板块：布置作业。
民族魂！你们知道吗？在鲁迅先生逝世后，在他的灵柩上，就覆盖着印有“民族魂”三个字的绸幛，人们以这种形式向这位时时早，事事早，奋斗了一生的伟人表达了最高的敬意和最深刻的怀念。
让我们怀着崇敬的心情再读这句。[出示]：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
作业设计。完成《一课一练》。
小学语文苏教版五年级下册4早教学设计
名师授课教案 1教学目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.学习按方位顺序描写事物。3.通过课文语言材料，体会梅花的特点和鲁迅先生时时早 事事早的精神。2学情分析。了解鲁迅的孩子几乎没有，读过 从百草园到三味书屋 朝花夕拾 等文章和书籍的孩子也几乎没有。在鲁迅的文章日益淡出语文教材的时代，小学生...
苏教版小学五年级语文下册《早》教学反思
苏教版小学五年级语文下册 早 教学反思。我追求这样的语文课堂。曾经，新课标理念扑面而至，忽如一夜春风来 带来强烈的冲击，带来欣喜的期盼，高唱赞歌者有之，奉若神明者有之。是的，对于一颗尚未准备好的脑袋，一颗没有自己的思考的脑袋，除了不假思索地全盘接收，似乎也找不到第二条好走的路。曾经，我就是这样一名师...
苏教版五年级语文下早
苏教版五年级语文下 早 的教学实录。一 复习巩固。师 通过我们上一节的学习，知道课文 早 主要讲了什么内容？生 我们访问三味书屋的所闻，所见和所想。生 本课通过对三味书屋陈设的介绍 蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上的 早 字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早，事事早的精神 师 今天就让我们...