《二泉映月》教学设计。
一）、初读感知。
1、今天，我要和大家一起学习《二泉映月》。大家都知道《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。
请同学们打开课本，大声朗读《二泉映月》这篇课文，边读边把你能够发现的描写“二泉映月”这一道风景的句子都画出来。
二）、精读感悟。
、二泉映月的创作。
1、交流所画句子。
“无锡的惠山，树木葱茏，……人称天下第二泉”
“水面月光如银……倾听着泉声”
“月光似水，……但阿炳再也看不见了”
“月光照水，水波映月……恬静而又激荡”
你看，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前前后后，断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，好，把笔放下，抬头，老师把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的那些优美的词语都摘了下来。我们一起来看：（出示课件）
茫茫月夜如银月光。
一泓清泉静影沉璧。
流水淙淙蜿蜒而来。
月光照水水波映月。
反复朗读这些词语。
2、同学们，读了这八个词语，你有没有发现，这不仅是八个词语，这八个词语仿佛变成了什么？（一幅画）这就叫如诗如画。读完以后，什么感觉？（请学生谈感受）
3、每个人都有感觉，所以每个人都可以用不同的话来表达自己的感觉。是的，美、妙，像梦境一样，让人陶醉，那就是无锡惠山的二泉映月。让我们一起欣赏这美丽的风光。（出示课件）
4、但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，他看到的只能是什么？因为他什么都看不见，在他的眼前只有黑暗，只有孤独……就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再次来到了二泉池畔。同学们，请你读课文，把目光聚集到阿炳第二个中秋夜在二泉池畔的那一个特写镜头上，仔细地看，这时候的阿炳，他正在想些什么，正在做些什么？
读出阿炳的特殊镜头——“月光似水……激愤的倾诉，倔强的呐喊……”
5、你们刚才读到的长长的几句话，总结成一个词是什么？
6、我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为你们还没有体验到阿炳的坎坷。来，从书上我，课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？
（请同学们默读课文，画出相关的句子，并交流。）
7、还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在了我们心上。让我们走进七十年前阿炳生活的那一刻。（出示课件）
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？
夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？
一天，阿炳生病了，烧到度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？
同学们，把你看到的最真切的那一幅画面写下来。
8、同学们，你们看到、听到、感到的，全是阿炳的一段段坎坷经历。你们走进了他的内心。
二泉映月的诞生。
1、这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了……（课件****）
2、同学们，你们都是阿炳的知音。课文当中有一段直接描写《二泉映月》这首曲子的一段话，把它找出来，自由读一读。
请生来读一读《二泉映月》的开始部分、高潮部分、尾声部分。（出示课件）
三、总结全文。
1、但是，在七十多年以前，在那个社会，一个瞎子，一个艺人，一个乞丐，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运？谁又在乎他的绝世才华？孤独的阿炳只好把自己的《二泉映月》倾吐给这——
课件出示） 茫茫月夜如银月光。
一泓清泉静影沉璧。
流水淙淙蜿蜒而来。
月光照水水波映月。
2、一段人生坎坷，一片情怀付月光。
六、布置作业(课件出示)
2019苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计
二泉映月 教学设计教学目标。1 借助汉语拼音读准生字音，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解这些词语的意思，并从中积累关于月色和 旋律的词语。2 能通过欣赏 二泉映月 联系课文内容，理解文中描写 和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。感受课文的语言美，形象美和韵律美，并在此基础上背诵课文的。四 ...
苏教版小学语文五年级下册二泉映月
二泉映月 一 读文感悟。有感情地朗读课文，想一想课文是从哪几个方面进行描写的。二 知识拓展。关于阿炳的资料你还能搜集到吗？你准备从 收集？书籍影视网上 测一测。一 语音世界 给带点的字选择正确读音，用 划出来 炳 d ngb n 搀 c nch n 壁 b b 倔 ju j 患 hu n hu ng...
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》优秀教案设计
10二泉映月。教案设计。设计说明。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟 自学 为基础，大力提倡自主 合作 的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性，体现 语文课程标准 的理念。二泉映月 这篇课文浓缩了民间 家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了 二泉映月 的形成...