五年级语文下册《二泉映月》教案 苏教版

发布 2020-10-26 13:09:28 阅读 1142

《二泉映月》教案。

教学目标:1、认识8个生字;会写7个生字;认识多音字“强”;理解“倾听、激愤、富饶”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文第。

四、第五自然段。把握课文内容,了解阿炳创作《二泉映月》的过程。感受其内涵。

3、学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点:把握课文内容,了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

教学难点:学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

教学时间:2课时。

教学过程。第一课时。

一、欣赏名曲,揭示课题。

1、导言:同学们,有一首曲子,世界著名的指挥家小泽征尔第一次听时,曾感动得流下了眼泪。他说:

“听这首曲子,应该跪下来听。”这究竟是一首什么样的曲子呢?请同学们闭上眼睛,用心地欣赏。

(**《二泉映月》曲)

2、过渡:同学们,这首曲子就是著名的《二泉映月》。(板书课题,齐读)

二、检查预习,初步了解。

1、课前,同学们都预习了这篇课文,对阿炳、惠山二泉和《二泉映月》都有了初步的了解,谁来汇报一下你所了解的资料?

2、检查预习情况:指名分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。

3、(出示无注音的生字词)师:同学们能读好这些生词吗?

无锡惠山倾诉激愤富饶享有乐坛。

盛誉禁不住饱经风霜葱茏搀扶哭泣。

倔强呐喊积淀已久委婉连绵抒发恬静。

淙淙摇曳坎坷一泓泯灭跌宕不朽。

学生读后,教师纠正字音。

4、小组交流理解词语。重点理解:葱茏、饱经风霜、摇曳、跌宕、葱茏、一泓、不朽。

5、反馈交流,教师重点检查“无锡、惠山、倾诉、激愤、富饶、乐坛、享有”等词语的读写。

6、找出不理解的字词,联系上下文理解词义。

葱茏:形容植物青翠旺盛的样子。

淙淙:象声词,流水的声音。

摇曳:摇摆、摇荡。

坎坷:坑坑洼洼,比喻人生旅途不顺利。

一泓:一道清水或一片清水。

饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。

泯灭:(形迹、印象等)消灭。

跌宕:本课指音调抑扬顿挫,富于变化。

不朽:永不磨灭。

盛誉:很大的荣誉。

7、指导难写、易错字的书写。

再次出示“倾、愤、饶、享”这四个生字,引导学生思考:仔细看看这四个生字,在字形上要注意什么?

重点:“倾”中间是“比”的左部,不要把竖提写成竖弯钩;“饶”书写时不要带点;“享”与“亨”字区别开。

三、再读课文,整体感悟。

1、过渡:同学们通过预习了解了很多知识。下面,我们再来**车读课文。请其他同学们仔细听,小组讨论交流:课文的各个部分都写了什么?

2、学生小组讨论,教师巡视。

3、随学生汇报,教师出示各部分内容:

第一自然段:写惠山二泉的优美景色。

第二自然段:听泉赏月,**教诲。

第。三、四自然段:十多年不幸经历,激发创作欲望。

第。五、六自然段:倾吐情怀,成就经典名曲。

设计意图:《语文课程标准》指出:学生是学习的主人,阅读是学生的个性化行为。

通过阅读课文,学生整体把握了课文思路。引导学生自读、自悟,大力提倡自主、合作、**的方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,使朗读成为学生**的重要方式,让学生在自主的氛围中学习,自主地读、说、悟。

四、总结收获,设置疑问。

1、阿炳两次来到二泉边,感受却截然不同,这是为什么呢?他又是怎样创作出《二泉映月》的呢?让我们下节课继续学习吧。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

第二课时。一、创设情境,导入课堂。

导入:上节课,我们初步了解了《二泉映月》这篇课文。这节课让我们继续聆听名曲,感悟其内涵。(板书文题,**响起)

二、品读课文,感受情怀。

1、过渡:(随着**)又是一个中秋夜,双目失明的阿炳在邻家少年的搀扶下,又来到了二泉。夜深人静,月光清冷,他静静地聆听着二泉那淙淙的流水声,不禁心潮澎湃,思绪万千,渐渐地,他似乎听到了许多声音,什么声音呢?

(出示)

学生齐读:“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”

2、读中感知:他似乎听到的,真的是泉水在叹息、哭泣吗?(不是)是谁在叹息、哭泣?

(是阿炳)谁在倾诉、呐喊?(是阿炳)阿炳听到的不是泉声,而是自己的心声。你们听,他的心在(师范读)深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊。

听到了吗?把阿炳的心声读出来——

学生齐读:“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”

3、听着这样的心声,我们不禁要问:阿炳为什么要深沉地叹息,伤心地哭泣,激愤地倾诉,倔强地呐喊呢?请同学们带着这个问题自由朗读课文的一至四自然段,寻找答案。

4、交流反馈:

1)因为家乡惠山二泉的优美景色自己再也看不到了。

2)因为阿炳想起了**说过的话,想到了自己的坎坷经历。

5、教师小结:惠山二泉,景色迷人,以其独特的美景名闻天下,尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚动人。课文中作了生动精练的描绘:

展现一组风光,屏显词语)

树木葱茏藤萝摇曳碧草如茵野花遍地。

茫茫月夜如银月光涓涓清泉静影沉璧。

流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月。

6、对那个双目失明的阿炳来说,这如诗如画的风景,他看得到吗?(看不到)他看到的只能是什么?(是黑暗。

)在他的眼前有的只是黑暗,除了黑暗,还是黑暗,阿炳心里是什么滋味啊?(惋惜、无奈、伤心)所以,听着那如泣如诉的泉声——

学生再次齐读:“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”

7、山水依旧,物是人非。这十多年,他是怎么过的?指名读,出示:

十多年过去了,**早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,靠卖艺度日。”

透过这短短的两句话,我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面,请你展开想象。(伴着《二泉映月》的**,教师讲述。)

a、冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,阿炳是怎样卖艺的?

b、夏天,烈日炎炎,阿炳又是怎样卖艺的?

c、一天,阿炳发烧生病了,为了度日,他又是怎样卖艺的?

选择其中一个画面,想象阿炳是怎样度日的。

8、学生交流。

9、阿炳坐在二泉边,听着听着,没听到奇妙的声音,听到的是:(学生接读,再次感受)渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……

阿炳被苦难压倒了吗?(没有)从**可以看出没有被压倒?

学生齐读:“但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对**的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!”

教师总结:阿炳多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!所以听着听着,他听到了深沉的叹息,听到了伤心的哭泣,听到了激愤的倾诉,听到了倔强的呐喊。他要与命运抗争。

师:为什么阿炳的苦难只能倾吐给月夜听呢?

他的叹息声有人要听吗?(没有)

他的哭泣声有人要听吗?(没有)

他的倾诉声有人要听吗?(没有)

他的呐喊声有人要听吗?(没有)

师:所以只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜,就这样,《二泉映月》诞生了……

三、品读琴声,体会内涵。

1、读课文第五自然段,体会阿炳的心声。

**二胡曲《二泉映月》,配乐引读课文第五自然段,领略这首不朽的名曲。

2、其实,琴声的变化可以用一条曲线画出来的。请同学们伸出手跟老师一起边读边画。

起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡。

3、过渡:同学们,你想过吗?琴声之所以会有这样的变化是有原因的。什么原因呢?怎样变的?再读课文。

4、读后交流。

开头时——这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色,在怀念对他恩重如山的**,在思索自己走过的人生道路。

高潮时——它以势不可当的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往。

结尾时——阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那支撑他度过苦难一生的**,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光……

5、下面,就让我们随着作者的笔触走进乐曲,走进阿炳的内心。

1)学生自己练读,指名读。

2)师范读。

3)分三部分指名读,适**价点拨。随机齐读。

4)师生合作配乐朗读。

5)配着**有感情地背诵。

6、小结:一位双目失明的民间艺人,一位靠着卖艺度日的民间艺人,一个从小失去母亲的民间艺人,他靠什么创作出这么伟大的作品?(**)

齐读:他爱……他爱……他爱……他爱……

就这样,一首不朽的乐曲诞生了——齐读最后一个自然段。

四、总结全文,指导练笔。

1、再次聆听这动人心弦的**。**响起,教师总结:

苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难,战胜苦难吧!

2、阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,此时你想对阿炳说些什么?请把想说的话写下来。

3、交流,老师点评、修改。

4、学生准备,指名说,简单点评。

5、布置作业:课后搜集阿炳的其他作品,欣赏后写一写你对曲子的理解。

苏教版五年级语文下册《二泉映月》教案

二泉映月 教案。教学目标 1 认识8个生字 会写7个生字 认识多音字 强 理解 倾听 激愤 富饶 等由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文,背诵课文第。四 第五自然段。把握课文内容,了解阿炳创作 二泉映月 的过程。感受其内涵。3 学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点 把握...

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二泉映月 教案 一 一 导入。1.今天老师要和大家一起学习一篇课文。2.二泉映月 是什么?1 是一首二胡曲。2 二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。3.下面请大家打开书,把你看到惠山的景色都划下来,好吗?二 新授。1.学生自读课文。2.师生交流。1 学生说 2 美还在什么地方呢?学生说。3 学生说...