苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案

发布 2020-10-26 13:10:28 阅读 4387

《二泉映月》教学设计。

即墨市长江路小学刘秀玲。

教学目标及重难点:

1.知识和能力目标:

1)学会本课7个生字,理解重点词句,背诵自然段。

2)了解民间**家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。

3)学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。

2.过程和方法目标:

1)抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷,补充资料了解阿炳对**的热爱及对光明的向往,从而走进阿炳的内心世界,为体会乐曲做铺垫。

2)创设**情境,让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵,并能熟读成诵。

3.情感目标:

通过对课文的理解,学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。

切入点和主线问题 :

从“《二泉映月》是一首怎样的曲子?阿炳是怎样创作出来的?”切入,以重点句“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”为突破口,理解体会阿炳的坎坷经历,感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。

语言文字训练点:

1.“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”

2.描述《二泉映月》的第5自然段。

资料补充:了解阿炳生平经历的资料;乐曲《二泉映月》;小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。

需学习的表达方法:

学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。

可以进行的练笔或拓展阅读:

选择场景想象描写阿炳卖艺的情景;拓展阅读《月光曲》。

预习作业:1.熟读课文,识记生字新词,通过工具书解决不理解的词语。

2.查找资料,了解阿炳。

3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语,找出文中带“听”的句子多读几遍。找到文中描写曲子的段落多读几遍。

教学过程。第一课时。

一、检查预习:

1.**《二泉映月》曲子,学生谈谈听后的简单感受。

2.交流对阿炳的了解。

3.交流文中描写“月”“泉”和描写《二泉映月》的四字词语。老师相机出示并指导学生读好:

第一组先借助画面理解“静影沉璧”,后指导学生把这组词语读美,第二组指导学生读出节奏,月光似水静影沉璧茫茫月夜淙淙流水月光照水水波映月。

委婉连绵升腾跌宕步步高昂舒缓起伏恬静激荡。

二、了解阿炳坎坷的经历,体会阿炳创作《二泉映月》时的心情。

1. 这是一首怎样的曲子?指导学生读描写乐曲的段落,初步感受乐曲。

师:好的作品都是作者有感而发有感生情创作出来的,阿炳是怎样创作出这样动人的**的?找出文中最能体现他情感的一个句子。

出示:渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……

2. 叹息、哭泣、倾诉、呐喊,阿炳为什么有这么丰富的复杂的情感呢?读有关的段落,圈出关键词语。

预设一:双目失明:双目失明对一个人的打击是多大呀?从此,他再也看不见——

预设二:卖艺度日(1):阿炳生活的年代据我们现在已经有六七十年了,他的生活对我们来说是陌生的,是遥远的,但是这并不重要,重要的是我们要用自己的真情和想象走进阿炳生活的那个年代。

出示:也许是一个大雪纷飞的早晨,阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路上;也许,那是一个酷热难耐的中午,拉着二胡的阿炳,突然晕倒在地上,事情将会怎样发展;也许,在卖艺的路上,阿炳不小心撞上了一摊水果,你又将看到什么?也许,一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会,但是,阿炳他……

2)学生选择一个画面想象、描写。

师:凄惨的琴声传遍了大街小巷,这个中秋夜,阿炳坐在二泉边,他没有听到奇妙的声音,却听到了——

3)再读:渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……

预设三:但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对**的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀!

1)补充阿炳双目失明后为拉好曲子求师学艺的生活资料,让学生进一步谈体会,体会阿炳对**的热爱。

(2)再读:渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……

设计意图:阿炳坎坷的经历是文本写作的背景让学生“人同此心,心同此理”,感受阿炳的穷困潦倒,感受阿炳的贫病交加,感受阿炳对**的热爱和对光明的向往。反复诵读重点句体会阿炳的满腔情怀,也为下文感受乐曲和体会阿炳的精神做好铺垫。

】三、品味《二泉映月》的内容和意境,体会阿炳不屈的精神。

1.指读第5自然段。

2.分开始部分、高潮部分、结尾部分读,读中指导学生读好不同的旋律、不同的内心。

3.**二胡曲《二泉映月》。

4.你听出了阿炳怎样的心声?读文中写心声的句子。

4.乐曲就这样久久地在二泉池畔回响,再读“起初……”

设计意图:《二泉映月》是阿炳用生命谱写的曲子,**曲子使之与文本描写曲子的部分产生共鸣,在一遍一遍的朗读中走进阿炳的内心世界,从而理解它的内涵。】

四、拓展升华,进一步感悟阿炳不屈的精神。

1.补充资料:2024年,日本指挥家小泽征尔应邀担任中英乐团的首席指挥,他指挥演奏了《二泉映月》,他感动得热泪盈眶,激动地说:“这种**只应跪下来听。”

小泽征尔要跪阿炳什么精神?

师:充满苦难人生的人太多了,度过凄惨人生的人太多了,但是有些人被苦难压倒了,在凄惨中潦倒了,这样的人是不值得小泽征尔跪的,小泽征尔跪的是对命运抗争,对光明向往的这种不屈的精神!

设计意图:补充资料让学生真切感受《二泉映月》在国际上享有的声誉,进一步感受阿炳不向命运屈服,向往光明的顽强精神。反复**《二泉映月》曲,让优美的旋律在学生心中永远激荡,学生就会深深崇拜阿炳崇拜《二泉映月》。

】五、作业:1.背诵文中描写《二泉映月》的部分。

2.书写生字词。

第二课时。drink 喝 drank drunk一、听写:

激愤的倾诉倔强的呐喊享有盛誉美丽富饶。

h**e / has 有 had had二、回顾课文,检查背诵。

deal 处理 dealt dealt1.《二泉映月》和阿炳给你留下了怎样的印象?

fight 作战 fought fought2.指读课文。

fly 飞 flew flown3.背诵课文自然段。

三、学习课文的表达手法。

1.细读第5自然段。

1)用不同的符号划出文中描写琴声和心声的句子。 (2)交流。

3)指生合读,一声读描写琴声的句子,一生读描写心声的句子。

4)总结写法:“琴声”和“心声”交替出现。

swing 摇摆 swung swung(5)再指生合读,交流这样写的好处。 (6)男女生合读。

设计意图:“琴声”和“心声”交替出现是文章非常典型的写法,不仅再现了《二泉映月》的优美旋律,还介绍了其中的内容和意境。在多遍的合读中学生领悟了写作方法,感受了《二泉映月》的感染力,既理解课文内容,又培养学生的**审美能力。

】四、补充阅读《月光曲》。

split 劈开 splitsplit1.贝多芬创作《月光曲》的灵感是什么?读读有关的句子。

2.找出描写《月光曲》的段落读读,你感受到了什么?

6. 含有元音字母o / i的词,将o / i变成a。如:

sing—sang, give—g**e, sit—sat, drink—drank3.欣赏钢琴曲《月光曲》,再美读描写《月光曲》的段落并背诵积累。

become 变成 became become【设计意图:《月光曲》和《二泉映月》两篇文章有很多相似之处,都有对优美景色的描写,都描述了乐曲的内容,都再现了乐曲的旋律,也都告诉我们名曲的诞生都是作者内心情感的写照。补充阅读,增加了学生的阅读量,积累了语言,进一步激发了学生了解**、热爱**的兴趣和情感。

苏教版五年级语文下册《二泉映月》教案

二泉映月 教案。教学目标 1 认识8个生字 会写7个生字 认识多音字 强 理解 倾听 激愤 富饶 等由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文,背诵课文第。四 第五自然段。把握课文内容,了解阿炳创作 二泉映月 的过程。感受其内涵。3 学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点 把握...

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二泉映月 教案 一 一 导入。1.今天老师要和大家一起学习一篇课文。2.二泉映月 是什么?1 是一首二胡曲。2 二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。3.下面请大家打开书,把你看到惠山的景色都划下来,好吗?二 新授。1.学生自读课文。2.师生交流。1 学生说 2 美还在什么地方呢?学生说。3 学生说...