望月教学设计。
一、导入。自古以来，月亮在人们心中是美丽的、高贵的、神秘的。人们喜欢欣赏月亮，还经常把月亮写进诗句中、文章中，用月亮寄托自己的感情。
今天，作者赵丽宏在江轮上看到了怎样的月亮？月亮又引发了他什么样的灵感呢？齐读课题——望月。
二、检查生字词。
出示：指名读齐读。
三、学习一二自然段。
夜深人静，让我们跟随作者走到江轮甲板上，一起看看此时的月亮是怎样的？自己读一二两个自然段，读中想象。（学生自读）
你看到了怎样的景象？（指名读）想像课文描述的情景。
作者是按什么顺序观察的？
先往上看，月亮，怎样？
再看下面，江面，怎样？
最后看，江两岸，怎样？
这么美的一幅画面，谁能读出这种美？（指名读）（齐读）
四、学习3——13自然段。
月色太美了，不光我喜欢看，小外甥也出来看了。
齐读3/4自然段）
这是个什么样的小外甥呢？
调皮、聪明好学、爱幻想……（文中画出来）
小外甥向我挑战了，要跟我比赛背诗。我们背了哪些诗呢？
出示）男女分角色读诗句）
讲解自然段省略用12个点的省略号。
理解诗句：这些诗句很美，但古人仅仅是在写月亮吗？一起看。
不仅是在写月亮，实在借月亮抒发自己的感情啊！
齐读诗句）月亮美，诗句也美，我们被深深陶醉了。。。
齐读13自然段。
五、学习14——19自然段。
小外甥很会背诗，脑子里面问号也多，他问我一个什么问题呢？
自读14——19自然段。
指名答：小外甥问什么问题？谁回答了这个问题？怎么回答的？为什么？
小外甥的回答想象奇特丰富，多么富有是诗意啊！出示。
齐读14——19自然段。
六、你还可以把月亮比做什么？
小船宫殿灯笼。。。
七、课文读到这里，我们想想，我们今天看到了怎样的月亮？
出示：江上月——现实。
诗中月——文学。
心中月——想象。
八、月亮只是静静的挂在天上，可是却给了我们无尽的想象，小外甥回去睡觉了，我继续展开幻想的翅膀。
齐读20/21自然段。
九、给课文分段。
板书或出示：一、我观赏江上月夜美景。
二、小外甥与我月夜交谈（出舱、背诗、喻月、回舱）
三、我凝视月亮展开幻想。
苏教版小学语文五年级下册《望月》教学设计
教材分析 望月 是苏教版小学语文五年级下册第七单元 人与自然 中的一篇课文。这是一篇融散文 诗歌 童话三个文化视角为一体的优秀作品，展示了月亮女神的柔美 圣洁 仁慈与祥和。文章视角独特 构思新颖，语言清新优美，用生动活泼的文笔记叙了 我 在甲板上赏月，聪明好学 爱幻想的小外甥和 我 对有关月亮的诗句...
五年级下册《望月》教案苏教版
五年级下册 望月 教案苏教版。一 教材分析。望月 是苏教版五年级下册第七单元的一篇文。是我国当代著名作家赵丽宏的作品，是一篇散文 兼诗歌 童话为一体的，写舅甥俩在望月中的交谈，背景是 夜深人静 的月夜，在行进中的 江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩，文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程...
五年级下册《望月》教案苏教版
学习必备欢迎 五年级下册 望月 教案苏教版。一 教材分析。望月 是苏教版五年级下册第七单元的一篇文。是我国当代著名作家赵丽宏的作品，是一篇散文 兼诗歌 童话为一体的，写舅甥俩在望月中的交谈，背景是 夜深人静 的月夜，在行进中的 江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩，文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问...