【教育资料】小学五年级语文《望月》教学设计3
1、引导学生自主**、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点：联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教学过程：一、复习导入：
望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？
（板书：月色美、诗词美、想像美）。（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。
二、交流上节课的学习成果。
齐读上节课作业要求：读一读课内课外描写月色的美文；听一听关于月色的**；找一找描写月色的诗词；画一画文中所描写的月色。
美景；写一写我们家乡的月色美景（根据自己的爱好选择完成，把可在交流社区中展示的内容早日上传）
交流展示。三、自主**。
选择你喜欢学习的某一方面或课文所有内容，认真品味课文语言文字，浏览相关资料，完成学习目标。
1、诗词美：（1）我和小外甥对了几回诗，对了哪些诗，它们出自**，是什么意思？诗句之间有什么联系？
（2）从小外甥和我的对诗中，你体会到小外甥是个怎样的人。（3）与学习伙伴对诗。
2、想象美：（1）小外甥有哪些幻想？小外甥的幻想说明了什么？（2）感情地朗读小外甥幻想的句子。（3）再次欣赏**中美丽的月色，联系生活，说说你幻想到了什么？
三、合作交流学习成果。
1、感受诗句美。
1）我和小外甥对了几回诗，（三回）对了哪些诗，它们出自**，是什么意思？诗句之间有什么联系？（你五字我也五字）（明知故问、抒发思乡情怀、诗人都在江上赏月）
2）从小外甥和我的对诗中，你体会到小外甥是个怎样的人。（聪明好学、爱幻想）
3）他们就这样你一句，我一句，不分胜负。现在我们来分角色朗读他们吟诵的诗句，注意体会他们赛诗时的那份热情。
哪桌同学愿意读给大家听听，请大家做评委，听一听谁吟诵得最美。
4）作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？你怎么知道的？（这里的省略号告诉我们，他俩还吟诵了许多写月的诗句。这不由得让我们再一次感受到小外甥的聪明好学）
三、想象美。
过渡：月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带到了那美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。
1）小外甥有哪些幻想？（月亮是天的眼睛）（月亮被云层封锁，看不见了，想象月亮是困了）小外甥的幻想说明了什么？（小外甥童心未泯，爱学，知识丰富，十分可爱）
2）小外甥聪明好学，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们在座的每一个人。（出示**）假如你是作者，此。
时此刻，你站在甲板上，久久地凝视着月亮消失的地方，面对着那山、那水、那树、那满天的繁星，飘动的云烟，你觉得月亮像什么呢？试着用一段话写下来。
四、拓展延伸。
苏教版小学语文五年级下册《望月》教学设计
教材分析 望月 是苏教版小学语文五年级下册第七单元 人与自然 中的一篇课文。这是一篇融散文 诗歌 童话三个文化视角为一体的优秀作品，展示了月亮女神的柔美 圣洁 仁慈与祥和。文章视角独特 构思新颖，语言清新优美，用生动活泼的文笔记叙了 我 在甲板上赏月，聪明好学 爱幻想的小外甥和 我 对有关月亮的诗句...
小学五年级语文《望月》教学设计及反思
1 俗话说 十五的月亮十六圆可是今天的月亮却是十七圆，昨天晚上你观察到的月亮是什么样子的呢？2 是呀，古今中外多少人被这月光深深吸引，这节课让我们跟随著名作家赵丽宏一起来到甲板上，好好赏赏这江上的月亮。出示课题 望月。3 来，一齐美美地读一读课题。读不好，深情地读 二 自主 研读课文。下面请同学们轻...
小学五年级语文《望月》教学反思
在具体的教学 望月 中，采取了三条措施 1,合理地安排教学过程。教学过程安排是否合理，是取得教学成功的关键。一是遵循作者的思路。引导学生弄清事情的情节我在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈 对背颂月古诗，讨论月亮像什么 我一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。引导他们先理解内容，再理解内...