在具体的教学《望月》中，采取了三条措施：
1, 合理地安排教学过程。教学过程安排是否合理，是取得教学成功的关键。一是遵循作者的思路。
引导学生弄清事情的情节我在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈(对背颂月古诗，讨论月亮像什么),我一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。引导他们先理解内容，再理解内在的意思。
如第二段，先找出文中我与小外甥交谈什么，再思考：可看出小外甥是一个怎样的孩子。三是遵循学生认识事物的规律，由易到难，先理解一般内容，再提出更较高的学习要求。
2,努力地创设课文情境。什么是情境指作者在文中所描写的人，景，物和当时当场的气氛。叶圣陶先生曾经说过，入境始觉亲。
只有亲临其境，才能真正体会作者的思想感情，与作者产生共鸣。我在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。小外甥与我我一句你一句地对背颂月古诗的情境，是紧张而生动的。
小外甥是自信的， 我是沉着而自豪的。小外甥叙述月亮像什么时的情境，是生动有趣的。我的心情由自豪变为佩服了。
我一人幻想的情境，是清幽的，心情是深远的。我把握了课文中的一个个情境，并运用现代化的教学**，分角色朗读，想象和语言描绘等手段，生动地再现了这几个情境，有效地帮助学生体会了作者的思想感情。
3,耐心地引导品读体会。文学作品的内含是很丰富的，是通过描写境界，塑造形象来陶冶，感染读者的。阅读文学作品，一定要细细品读语言，领悟准确，鲜明，生动的特点，同时要感悟作品所塑像的形象。
读者对形象的感悟越深，作品的价值就越大。因此，我在教学中耐心地引导学生品读小外甥与我对的诗句时，辨析每次对背诗句的同，异，理解小外甥出对的角度，感悟小外甥的机灵。在诵读小外甥想象月亮的句段时，感悟他的胆识把天空当作人，把月亮当作他的眼睛。
在品读我展开幻想的翅膀时，启发学生想象，讨论。这里的引导还不到位，如学生能想到：他希望祖国的下一代，都能像小外甥那样：
聪明好学，爱幻想。那么，我的形象就高大了，文章的含义也就更大了。
小学五年级语文《望月》教学设计及反思
1 俗话说 十五的月亮十六圆可是今天的月亮却是十七圆，昨天晚上你观察到的月亮是什么样子的呢？2 是呀，古今中外多少人被这月光深深吸引，这节课让我们跟随著名作家赵丽宏一起来到甲板上，好好赏赏这江上的月亮。出示课题 望月。3 来，一齐美美地读一读课题。读不好，深情地读 二 自主 研读课文。下面请同学们轻...
小学五年级语文 关于《望月》的教学反思
通过我对文本的研读，我自行将教学的重点定为感悟事物以心，万物皆有情。在教学设计中，我将文本分为三大部分 我眼中的月 诗人眼中的月 小外甥眼中的月。从这三部分展开教学。在学生初步感知课文的基础上，我提出问题 这篇课文分别写了那些人眼中的月？在学生的回答中，只注意了我和小外甥。那我就按照学生的理解先来学...
小学五年级语文《望月》教学设计
教育资料 小学五年级语文 望月 教学设计3 1 引导学生自主 合作学习，提高获取 处理信息能力及分析解决问题的能力。2 联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。3 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点 联系课文内...