苏教版五年级下册《分数的意义》第一课时教学设计。
教学过程：一、 突显平均分。
三年级的时候我们已经认识了分数，你能用分数表示下图中涂色部分吗？
课件出示图形。
学生完成后汇报。第副图学生无异议，第三幅图学生回答，其它学生有不同意见，并说出理由。教师板书：平均分。
设计理念：从学生已有的知识经验出发，一方面唤起分数的知识，另一方面，制造矛盾，突显平均分。）
二、 深刻理解单位“1”。
1. 初步感知单位“1”。
课件出示学习单。
一位学生读题后，学生先独立完成填分数，再小组里说说分数的含义，教师巡视并参加小组交流中。
学生汇报，并说出每个分数的含义。
师提问：它们都是用表示的，它们各是把什么平均分得到的？学生回答。
师总结：它们分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、还有许多物体组成的一个整体进行平均分的。（师边说边出示课件）师提问：它们有什么共同的特点？
学生思考后，回答。
师总结：我们用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，（板书：单位1）。
课件出示：
师提问：这里我们把什么看作单位1？
生根据刚才的学习，回答问题，加深对单位1的理解。
2. 进一步认识单位1 。
过渡语：这里我们把6个熊猫看作单位1 ，我们把4个苹果也可以看作单位1 。这两幅图，我们把什么看作单位1呢？（出示课件）
学生先独立完成，再小组内交流想法。师巡视、指导。
生汇报，重点强调第2个问题。
师总结：单位1表示的数量可多可少，可大也可小。
3．联系生活感受单位1.
过渡语：单位1的数量除了可以表示苹果的多少，还可以表示人数的多少。
任意选取两位男生，提问：两位男生占我们班男生人数的几分之几？这里把谁看作单位1？
任意选取三位女生，提问：三位女生占我们班女生人数的几分之几？这里把谁看作单位1？
任意选取四位学生（有男有女），提问：四位学生占我们全班人数的几分之几？这里把谁看作单位1？
4.深刻理解单位1.
过渡语：生活中还有哪些可以看作单位1？（生思考）
师：请你选取单位1的量，创造一个分数。
学生思考，动手操作。
生汇报创造的分数，结合实物投影。师板书学生创造的分数。
设计理念：单位1的理解是本节课的重难点，是学生总结概括分数意义的关键点。基于这一点，本环节我循序渐进，设计了四个小环节，即初步感知单位“1”、进一步认识单位“1”、联系生活感受单位“1”和深刻理解单位“1”。
四个环节的教学，从感知——认识——感受——理解，层层深入，一步一步让学生掌握理解单位“1”，为下一环节总结归纳分数的意义做好铺垫。)
三、 总结归纳分数意义。
过渡语：大家都非常的爱动脑筋，创造了这么多的分数。
我们来看一看这些分数，把单位1平均分成4份、5份、8份、10份…这么多份，数学上也用一个词来表示，大家认为哪个词比较好呢？
生猜测。（很多份，无数份…）
师揭示：若干份（板书），就是分数的分母。（课件出示分数的分母。）
师：那分子表示什么呢？
生回答，师总结：分子就表示其中的一份或几份（师板书，同时课件表示分数的分子）。
师提问：通过刚才我们观察、比较、分析，你认为什么样的数叫作分数？
生思考，回答。
师板书，把分数的意义板书在黑板上。
揭示课题：分数的意义（板书）。
设计理念：学生在理解了单位“1”的基础上，明确了分母和分子所表示的内容，进而总结归纳分数的意义。）
四、 认识分数单位。
过渡语：同学们理解了分数的意义，你能比较两个分数的大小吗？（课件出示）
师：你是怎样想的？把你的想法在小组里说说。
生回答。师引导总结：以为标准，以标准进行比较，这个标准就是其中一份的数，把它叫作分数单位。
回到前面的分数说说它们的分数单位。
师提问：与这两个分数谁大？谁的分数单位大？（出示课件）
把你的想法在小组里说一说。
生汇报想法，师结合课件小结。
设计理念：分数单位的教学，我以两个分数的大小比较为突破口，再比较中让学生认识到比较要有一个标准，这个标准就是分数单位。再通过“与这两个分数谁大？
谁的分数单位大？”这个问题，让学生认识到分数大，但它的分数单位不一定大，从而深刻理解分数单位。）
五、 练习巩固。
学生独立完成，再班内汇报。
2）课件出示。
学生拿出学习单2，独立动手完成。
课件展示，生说想法。
设计理念：三幅图，同样涂色，但每幅图涂色的个数却各不相同，再次让学生深刻理解单位1的量。 )
3）课件出示。
学生动手画一画，再实物投影展示，并说想法。
设计理念：鼓励学生大胆设计创造，通过动手画一画，再次感悟单位1的量。）
4）课件出示。
生思考，回答。对于蓝色与黄色之间的关系，师可以适当提示。
设计理念：让学生的思维得到升华，鼓励学生大胆说一说黄色与蓝色之间的关系，让学生对单位1有更深层次的认识，同时，也为下节课的学习打好坚实的基础。）
六．评价小结。
你有什么收获？你还有什么疑问？
生说一说。
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计
苏教版五年级数学下册 分数的意义 教学设计。教学内容 苏教版五年级数学下册第52页例1和 练一练 第58页练习八的第1 3题。教学目标 1.在学生原有的认识基础上，知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子，分母，分数单位的含义。2.通过操作，讨论，交流等形式展开小组学习，体会分数的意义，培养观察，比...
人教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计
学习好资料欢迎 人教版五年级数学下册 分数的意义 教学设计。人教版五年级数学下册 分数的意义 教学设计。教学内容 人教版五年级数学下册第45 46页内容。设计理念 分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位的概念，因此在教学时遵循数学概念的形成规律，按照实例观察 分析共性 抽象属...
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