教学内容：苏教版五年级下册第四单元第-课时。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步理解单位”1"和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2.过程与方法：让学生在说说、涂一涂等体验中理解单位”1",感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点：建立单位”1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。
教学难点：准确理解单位“1"。
教学准备：板书用的图形。
教师：多**课件。
学生：桃子涂色图一张和课堂小检测纸-张。
教学过程：一)认识单位”1”
1.什么事物用”1"来表示。
师在黑板上写”1",这节课我们的学习旅程就从这个小小的1开始，在我们生活中哪些事物可以用数字”1"表示？学生回答。
(**出示)老师联想到了这些，师追问：谁能概括一下，这个1表示什么？(板书：
一个物体)出示一个正方形、一个圆形（板书：一个图形），出示1小时、1米、1千克（板书：一个计量单位）
点击课件，出示8个桃子，问：这8个桃子用几表示？能用“1"表示吗？
有什么办法能让我们一眼就看出是"1"?老师的方法是这样的，把8个桃子用一个圈圈起来。根据学生的回答，点拨后小结：
一些物体组成的一个整体也可以用”1”表示。(板书：一个整体)
师提问：像一群人、一车水果那样由许多物体组成的一个整体的事物还有哪些？生：
一栋楼、学校的全部学生。问：同学们说的这些事物都可以用自然数1来表示，这组的几个同学能用“1"表示吗？
2.揭示单位1的概念：师边指板书，边引导学生小结：
那今天我们认识的这个“1”，可以是？(一个物体)，也可以是？(一个计量单位)，还可以是？
(由许多物体组成的一个整体)。你看，这个“1”，还是普通的“1”吗？对，不是，所以我们给它起了一个特别的名字：
单位“1”。(板书：单位”1")谁来概括一下，什么叫做单位“1”？
指名回答。
课件出示：一个物体，一个计量单位或由一些物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位”1”。
二)分数意义。
1.深化分数意义。
1)出示例1四幅图，问：这四幅图分别把什么看作了单位“1"?指名说说。
2)用分数表示涂色部分， 并说说每个分数含义。
3)出示4个分数的含义后让观察比较/5和1/3这几个分数，说说它们的分母都是表示什么，分子又都是表示什么？(板书：平均分的份数表示的份数分数)学生回答有困难或者说完想法后出示课件分母分子分别表示的含义。
(4)学习了单位”1”了，现在谁用自己的话说说什么叫分数？指名归纳概括。
课件出示分数的意义，学生齐读两次，教师揭题：这就是我们这节课的学习内容：(板书课题：分数的意义)
2.认识分数单位。
(1)我们学习整数、小数都有计数单位，分数有单位吗？问：把单位“1”平均分成若干份，分数单位该表示其中的几份？(有)课件出示分数单位的概念。学生齐读两次。
2)说说3/4的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？
课件出示：3/4表示把单位”1”平均分成()份，表示其中的()份，它的分数单位是()，有()个这样的分数单位。
3)谁能照样子说说/5和1/3的意义及分数单位。
3.再添几个这样的分数单位就是1。结合图形讲解。
三)巩固提升。
1.打开课本，先把书上例1的括号填好，把重要句子画出来再完成练一练第1题，先让学生用分数表示涂色部分，再照样子说一说。
小结：把单位“1”平均分成a份（a≠0），表示这样的b份的分数是(b/a)分数单位是(1/a)，有(b)个这样的分数单位。
2.完成练一练第2题，思考：为什么同一个点可以用不同的分数表示？把单位“1”平均分成的份数不一样。
3.涂一涂。
完成课本56页练习八的第1题，在每个图里涂色表示(图略，见课件)
追问：同样是2/3,为什么涂色的桃子的个数不同？
让学生得出：即使平均分的份数相同，取的份数也相同，单位“1”不一样，所涂桃的个数也不-一样。)
四)全课总结：
谁来说说这节课有什么收获？指名回答。对，我们认识了单位“1”，知道了什么是分数，什么是分数单位，进一步了解了分数的意义。
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