《分数的意义》教学设计。
昆明市东川区第四小学杨丽
教材分析：分数的意义》这部分知识属于小学数学中“数与代数”部分中认数部分的内容。本课关于“分数意义”的教学是在三年级学生学习了“分数的初步认识”的基础上进行的，是学生对分数认识的延伸。
正确掌握分数的意义不仅可以拓展学生对数的概念的认识进一步完整化，而且也是学生今后学习分数的运算以及解决有关分数应用题的重要的知识基础。所以说分数意义的教学在小学数学教学中有着至关重要的作用。
教学内容：义务教育教科书人教版五年级下册数学第四单元第一课时，书页内容。
教学目标：1.了解分数的产生，理解单位“1”。
2.在动手操作、自主探索与合作交流中理解分数的意义。
3.渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生抽象能力。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：理解单位“1”。
教学过程：八、回顾课堂，畅谈收获。
本节课的学习你有哪些收获？
九、板书设计
分数的意义。
一个物体。一些物体一个整体单位“1”
一个计量单位
表示的份数
平均分的份数。
教学反思：分数的意义是小学阶段最为抽象的一个概念，这节课的成功与否，直接影响学生在后续学习中对分数乘法意义的理解。本课的大部分内容是借鉴了张齐华老师的教学设计，主要是想看看我们这里的农村、城市结合的孩子能否接受！
上了《分数的意义》以后，对这节课的想法有以下几点：
一、关注前后知识之间的联系。
这部分就是模仿我的偶像张齐华老师来上的。在单位1的引入部分，由1到“1”，对于学生来说，那是最熟悉不过了。一支笔，一个人，一把椅子，可以用数字1来表示。
除了一个物体的数量可以用1来表示，还有什么也可以用1来表示呢？需要超越和突破，但对于五年级学生来说，不难。更惊喜的是，我们班的一个女生很快就给出了我想要的答案，“看作一个团体就是1了”！
很多支粉笔装成的一盒粉笔，很多个学生组成的一个班级也可以用1来表示。既然由一些物体组成的一个整体可以用1来表示，那么，3个苹果能看作1吗？6个、9个呢？
都能看作1。但是一旦把3个看作单位1，通常这时的6个苹果就不再看作1了，该用哪个数字来表示呢？6个里面有2个这样的单位，9个苹果里有3个这样的单位。
引出单位1，有几个“1”就用几来表示。这时的“1”就成了一个计量单位，叫单位“1”。
二、体现概念的建构与生成过程（3/4）
在教学中，通过设计情境，引导观察比较，发现交流，动手操作等环节建构分数的意义，让学生感悟到不同的单位1，只要平均分成的份数相同，取出的分数也相同，就可以用相同的分数表示，即不管把什么看作单位1，都能找到指定的的分数，进而逐步概括、内化为抽象的分数的意义的概念。在下面的设计中，又创设了相同的单位1，相同的阴影部分，却是用了不同的分数来表示情境，让学生更深层次的理解一个分数的表示，不仅要关注单位1是什么，还要关注把单位1平均分成几份，表示其中的几份。
三、不足之处与再教设计。
1．分数虽然在三年级已经学过，但时隔这么久，难免有学生会忘记，在第一个分数出现时，还是应该板书一下这个分数。或者，把分数板书在这里： 表示的份数 3
平均分的份数 4
对于分母表示的是平均分的分数，分子表示其中的几份，会更一目了然。
2．为突出这节课的重难点——让学生充分感知理解单位1和分数的意义。我设计了各种情境，提供的感性材料也是大量的。概念的概括呼之欲出，但在引导学生概括概念的环节，总觉得缺少了什么。
如果前面概括四分之。
三、三分之。
一、五分之二的意义时，板书留下下面这些意义（可用磁条提前写好或者用课件出示）：
四分之三表示把单位1平均分成4份，取出其中的3份。
三分之一表示把单位1平均分成3份，取出其中的1份。
五分之二表示把单位1平均分成5份，取出其中的2份。
观察这些分数的意义，它们共同的意义是什么？这样一来，就算是学困生，相信也能自己概括了。
3.课堂把控能力需要加强。
这次课赛是录像课，没有老师在后面听课，但为了不让孩子们的纪律出问题，我就没有告诉孩子们后面没有老师，导致他们很紧张，举手发言的同学没有平时多。虽然很多老师都会谈到：到了高年级，举手发言的同学会越来越少。
出现这种情况，我没能想到更好的办法来调动学生的积极性！但当我的游戏环节“猜糖游戏”开始时，我发现孩子们的眼睛发亮，立刻精神抖擞了起来！我想，不是到了高年级学生就没有激情，而是我们老师的课堂越来越乏味，才导致了学生的无精打采。
因此，以后的教学中，要努力提高自身素质，认真备课，才能轻松把控好课堂氛围，调动学生自己做“课堂的主人”。
新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教案
一 教学内容 五年级下册教科书p60。二 教学目标 1.使学生知道分数是怎样产生的。2.通过 使学生初步认识分数的基本性质，理解分数的意义以及分子 分母和分数线的含义。3.培养学生观察 分析 抽象 概括等能力。4.通过分数的产生渗透认识 于实践等辩证唯物主义观点，培养学生的数感。三 教学重点 了解分...
新人教版数学小学五年级下册《分数的意义》教案
分数的意义 教学设计。一 教学分数的产生。同学们，请看大屏幕，说一说图上画的是什么？什么意思？演示用打结的绳子测量讲台的长度，发现是3段多一点。测量结果不能用整数表示。在第二幅同中，又发生了什么？在平均分东西时，往往也不能得到整数结果。小结 在测量，分物时，往往不能刚好得到整数结果。有了分数，这些结...
新人教版五年级下册第四单元分数的意义
分数的意义 教学设计。马坡镇清秀小学 李凤。教学内容 人民教育出版社五年级下册教材第46页第四单元第二课时。教学目标 1 使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子 分母和分数单位的含义。2 通过分数的学习，培养学生动手操作，观察 思考 抽象概括的能力。3 使学生体会到分数就在我们身边，...