于都县第二实验中学温晓卫。
化石吟》目标 （1） 知识目标：1.流利地朗读课文，把握课文内容，体会诗歌表达的丰富感情。
2） 能力目标：2.通过朗读课文，展开丰富且合理的想象。
3） 德育目标： 3.培养学生的探索科学的精神和求知的欲望。
教学重点学习并理解课文中的生字词，然后仔细朗读课文，从中体会诗歌表达的丰富的感情，通过合理的联想和想象，认识科学的神奇和伟大。
教学难点分析课文中的佳句，并分析教学课时两课时。
教学设想 《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，通过提问向我们再现了亿万年前的壮观景象，从而赞美了科学技术发展的迅速和人类的伟大，通过美丽的语句把我们带到那个神奇的世界，同时也赞颂了会说话的奇异的化石。这首诗歌节奏优美，在朗读诗歌的时候让学生自行发挥丰富的想象来理解诗句，从而体会诗人的感情。
一、导入。提问谁知道化石是什么？化石是怎么形成的？展示ppt，展示大量的有关化石**，并加插对课文**现的有关化石知道的讲解，引起学生对学习这篇课文的兴趣。
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、**、 冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的：
一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。）
二、整体感知。
1.明确学习目标。
2.检查学生的预习情况，解决学生不理解不知道读音的生字词。
骸(hai)骨：尸骨 （第二声乌有：虚幻，不存在。
潜行：在水面以下行动裹藏：缠绕着藏起来
太古：远古的时代叹服：称赞而且佩服。
海枯石烂：知道海水枯干，石头粉碎，形容经历很长的时间。
日转星移：形容发生极大的变化。
3.听朗读课文一次，全班再朗读一次。再朗读的同时思考讨论问题（ppt展示）。
题目《化石吟》的“吟”是什么意思？吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思，《化石吟》是赞颂化石的抒情诗。
概括诗歌的主要内容：科学家通过研究化石，展现了一万年前的神奇壮观景象。本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
本诗表达了作者怎样的思想感情？诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞。
美之情。本诗可分为几层，试概括大意。
第一部分通过发问，引起遐想；
第二部分（3～6） 遐想的具体内容；
第三部分（7回应发问，抒发赞美。
结构上的特点是首尾呼应。
诗歌把化石称为什么？运用了什么修辞手法？为什么这么称呼化石？称呼化石为“你”，运用了拟人的修辞手法，作者把化石当作可以说话的人，由化石亲口告诉你，就像讲故事一样，显得亲切。
仔细读读课文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？最后一节回应第二节，使全文结构完整，有问有答，首尾呼应。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？
”，沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
三、分组重点**（3—6节）
怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 化石中存留的信息为科学家解开生命的密码提供了条件。
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？ 比喻手法，人脸上的皱纹是记录生命的信息，把化石比作脸上的皱纹，就像是地球上的一个生命的档案。
当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？
齐读课文再次体会诗歌的感情。
四、拓展延伸。
1.鱼类的进化。
鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃；
恐龙。2 恐龙。
指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。
因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。
3.猛犸。猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。
猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
五、请你用精彩的语言描述当时可能发生的情景。
2024年，一位猎人发现了一具完整的猛犸的尸体化石。人们发现它是保持一种坐姿死去，头顶有损伤，胃中尚有没有消化的食物，甚至嘴角还有没咽下的青草。
看云识天气》
教学目标。一、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴风雨天气的知识。
二、了解关于说明文的知识。
三、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
四、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴风雨天气的知识。
教学难点了解关于说明文的知识，品味文章生动形象的语言。
主要设想这是一篇条理清晰而又生动、富有文采的科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文紧扣题目加以说明，逻辑层次十分清晰：首先说明看云可以识别天气，再说怎样看云识天气，最后说明看云识天气的目的，画龙点睛。
教学时，重点应指导学生了解文章内容，理清思路，掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法和分类别的说明方法。而本文通俗、准确、生动的语言特点，在教学中也应该引导学生认真体会。
这篇文章拟用两课时教学。第一课时以教学目标。
一、二为主要内容，第二课时以教学目标。
三、四为主要内容。
一、导入。同学们有没有看过《三国演义》?知道赤壁之战吗？
赤壁之战，诸葛亮借东风，并不是他的运气好，也不是他有神灵相助，只是他懂天文。你若学会了看天文，也能呼风唤雨，想知如何看天文吗？请一起来学习一。
下《看云识天气》。
“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏 ）
二、预习检查。
一）说明文知识小解（初步了解）
二）字词：峰峦预兆轻盈绫纱 （ 棱角） 鳞波
弥漫棉絮日晕丝丝缕缕点缀崩塌。
三、浏览全文，思考：
1）、第一段中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
☆：“招牌”作何理解？——招牌"一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，本文中是标志的意思，这里用比喻的修辞手法，形象地说明了云和天气的紧密关系。
2）看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答：第二自然段。
3）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来**天气情况吗？——2--6自然段。
（提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首或句末。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）
五、快速阅读全文，根据第一题，完成全文的结构条理图：（ 中填写自然段序号， 填写关键词，[ 中填写全文结构方式。
1 ）一、云和天气的关系：招牌总 ］
薄云：晴朗
( 2-5 )云的形态。
2--6 ）二、看云识天气的方法分。
低而厚的云：阴雨风雪。
6 ）云的光彩。
7 ）三、看云识天气的意义和局限 ［ 总 ］
六．自读3--6自然段，试试：
用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），用波浪线" "画出云和光彩的形态特征及位置（对它们进行描写的语言材料），用横线"＿＿画出云和光彩的天气征兆。
云的形态和天气关系（表一）
云的形态和天气关系（表二）
云的光彩和天气关系。
人教版语文七年级上册第五单元18《狼》教案
狼 教案。教学目标。1.继续培养学生阅读文言文的能力，反复诵读，积累文言词语，疏通课文大意。2.掌握一些常见文言词语和句式，活学活用 理清故事情节，揣摩文中的动作描写和心理描写，把握文中屠户的形象。3.体会文中蕴含的道理，学习屠户勇敢机智地与 势力做斗争的精神，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争 善于...
人教版七年级语文上册第五单元
人教版七年级语文下册第六单元 课程纲要。课程名称 初中语文。课程类型 必修课程。教学材料 人民教育出版社2012年第1版。授课时间 10课时 两周时间 设计者 苗香鹏。授课教师 七年级语文教师。授课对象 轩辕中学七年级学生。课程目标 情感与态度目标 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的...
人教版七年级上册语文第五单元
课次课题体裁出处作者情况。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。1918年第一次以 鲁迅 为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话 狂人日记 1921年发表了代表作 阿q正传 有 集 呐喊 彷徨 历史 集 故事新编 散文集 朝花夕拾 散文诗集 野草 杂文集 二心...