一、教学内容：五年级下册教科书p60。
二、教学目标：
1.使学生知道分数是怎样产生的。
2.通过**，使学生初步认识分数的基本性质，理解分数的意义以及分子、分母和分数线的含义。
3.培养学生观察、分析、抽象、概括等能力。
4.通过分数的产生渗透认识**于实践等辩证唯物主义观点，培养学生的数感。
三、教学重点：了解分数的产生，理解分数的意义。
四、教学难点：理解单位“1”的含义及抽象、概括分数的意义。
五、教法要素：
1.已有的知识和经验：分数的初步认识。
2.原型：⑴模拟古人测量石块的长度（分数的产生）。
利用图形、线段、一个物体、若干物体等表示出“”。
3.**的问题：⑴古人用结绳测量石块的长，石块比结绳的3段长一些，而又不足4段，如何表示石块的长？
举例说明“”。
分数是怎样的数。
六、教学过程：
一）唤起与生成。
关于分数，你都知道些什么？
通过谈话，引入课题：分数的意义。
二）**与解决一：
1.分数的产生。
情境模拟测量，演示古人测量石块的长或观察课本图示：石块3段长一些，不足4段，测量结果能用整数表示吗？
分实物。看课本图，思考平均分的结果是多少？
小结分数的产生。
2.分数的意义。
遵循儿童的认知规律，设计“直观——概括——具体化”三个环节。
直观。提出问题：你能举例说明“”的含义吗？
学生思考并回答问题后，引导学生看教材图示，并思考：每个图下面的“”分别是：
把什么看做一个整体？②平均分成了几份？③表示这样的几份？
在次基础上，把“”改成“”要求学生说出其具体含义，学生独立思考，全班交流。交流时，教师板书要点。
概括。先启发学生用自己的话充分说一说分数是怎样的数。结合学生的回答，教师引导学生进行补充、纠正、完善，并说明：
一个整数可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。让学生说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
然后启发学生思考：结合上面的分数，说一说分子、分母具有什么含义？
同桌议一议，全班交流，教师结合具体分数作以板书。
最后，教师讲解分数的写法。
具体化。每人写出一个分数，在小组中交流，说明其含义。交流时还要说明是把什么看做了单位“1”及分子、分母的含义。
三）训练与应用一：
课本“做一做”。
四）**与解决二：
分数单位。通过类比，揭示分数单位。
先引导学生思考并回答：自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？
再引出分数单位的概念：一个分数也有它的单位，一个分数也包含若干个分数单位；的分数单位应该是多少？它有几个这样的分数单位？
结合学生的回答，揭示分数的含义。
然后，让学生说出“做一做”中各个分数的分数单位。
最后提示学生思考：分数单位是由谁决定的？
五）训练与应用二：
练习十一 1—3题。
六）小结与提高。
结合学习的内容谈谈本节课的收获。师生从学到的知识、学习方法等方面进行小结，对学习表现进行评价。
新人教版数学小学五年级下册《分数的意义》教案
分数的意义 教学设计。一 教学分数的产生。同学们，请看大屏幕，说一说图上画的是什么？什么意思？演示用打结的绳子测量讲台的长度，发现是3段多一点。测量结果不能用整数表示。在第二幅同中，又发生了什么？在平均分东西时，往往也不能得到整数结果。小结 在测量，分物时，往往不能刚好得到整数结果。有了分数，这些结...
新人教版数学五年级下册分数五单元备课
3.处理好独立 与合作交流的关系，不可偏废任何一种方式。本单元的学习内容，是在三年级上册简单的同分母分数加减计算的基础上发展的，教学时，应充分考虑学生已有的认知经验，首先提供给每一位学生独立 的时间和空间。在学生 得比较成熟时，具备了和同伴交流的 资本 和 底气 时，再组织他们进行合作交流。4.用好...
新人教版小学数学五年级下册《异分母分数加减法》教案
一 教学内容 五年级下册教科书第110 111页。二 教学目标 1 结合教材提供的直观图让学生观察分析，理解异分母分数加 减法的算理。2 通过独立思考 小组合作的学习方式，让学生经历异分母分数加减法的计算方法的 过程，掌握计算法则，能正确地进行异分母分数加 减法的计算。3 在练习的过程中掌握异分母分...