五年级数学下册《分数的意义》
教学目标：知识与能力目标：
1、通过观察，，明确单位“1”的概念。
2、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。
过程与方法目标：
1、通过分一分，涂一涂等活动，明确平均分的概念，理解单位“1”的含义。
2、通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。
情感、态度、价值观目标：
1、在**分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。
2、感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含义。
教学重点与难点：
1、单位“1”概念的建立。
2、根据平均分的含义，理解分数的意义。
教具：课件若干颗糖小正方体若干个磁铁石小棒题纸。
方法：观察、讨论等。
教学过程：一、创设情境。
同学们见到我高兴吗？为什么？（学生自由回答）那我知道我们班的同学是最爱动脑筋的，接下来这节课，我会和同学们来挑战这40分钟。
二、**新知。
1、回忆铺垫。
1）出示。教师：认识它吗？看到它你想说点什么？
学生思考，点名回答）
生1：把一张饼平均分成4份，每一份是这张饼的。
生2：把一个圆平均分成4份，每一份为是这个圆的。
生3：把一个苹果平均分成4份，每一份是这个苹果的。
小结：一个物体可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（强调“平均”）（板书：出现“1“”平均“四份”“一份”）
2、出示四颗糖，让学生说出他的。
学生活动：（拿出自己准备的糖，摆一摆，分一分，找出四个糖的四分之一。）
学生展示活动成果：
学生1：我把四个糖看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就表示学生2： 把四颗糖平均分成四份，其中的一份表示。
师： 板书出示一个整体，要求其他学生像刚才的学生描述（把四颗糖看作一个整体，平均分成四份，其中的一份就表示）。课件出示。
3.师：想不想在动一动脑筋，想不想知道8个棋子和12根小棒的呢？
学生利用小正方体作为8个棋子，和小棒分一分，找一找，说一说）
学生展示活动成果：
学生1：我把8个棋子看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就表示。
学生2：我把12根小棒看作一个整体，把它平均分成四份，其中的一份就表示。
学生3：……
师：课件出示。
师：观察上面图，发现有何不同，有何相同点。
学生发表意见。
教师归纳：一个整体的，跟分的内容没关，跟分的数量没关，只跟分的份数，表示的分数有关。
师：归纳总结。
师：在生活中，我们还可以把什么看作单位“1”呢？
学生举例说明。
师：总结。只要把单位“1”平均分成四份，其中的一份就表示。
师：那其中的3份，2份，4份又该怎样表示？
生： 4.师：想继续挑战吗？
拿出自己的手中的题纸，按上面的要求创造出自己喜欢的分数，并在组内说一说你的想法。
学生活动展示。
学生1：把12个五角星看作单位1，平均分成2份，表示其中的1份，2份的数分别是。
学生2：把12个五角星看作单位1，平均分成3份，表示其中的1份，2份，3份的数分别是
学生3：把12个五角星看作单位1，平均分成6份，其中的1份，2份，3份，4份，5份，6份的数表示。
学生4:把12个五角星看作单位1，平均分成6份，其中的1份，2份，3份，4份，5份，6份的数表示。
师：总结分数的意义，和分数单位的意义，出示课件4（分数的意义）并揭示本节课课题板书（分数的意义）
三，巩固与练习。
1.出示课件（让学生说出分数，点名说说分数所表达的含义，理解分数的分子，分母各表示什么的，从而加深对单位1的理解）
点名回答，错误及时纠正）
2． 课件出示说一说练习题。
（学生独立完成，集体订正）
三、课堂总结。
小结这节课所学的知识。
新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教案
一 教学内容 五年级下册教科书p60。二 教学目标 1.使学生知道分数是怎样产生的。2.通过 使学生初步认识分数的基本性质，理解分数的意义以及分子 分母和分数线的含义。3.培养学生观察 分析 抽象 概括等能力。4.通过分数的产生渗透认识 于实践等辩证唯物主义观点，培养学生的数感。三 教学重点 了解分...
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分数的意义 教学设计。一 教学分数的产生。同学们，请看大屏幕，说一说图上画的是什么？什么意思？演示用打结的绳子测量讲台的长度，发现是3段多一点。测量结果不能用整数表示。在第二幅同中，又发生了什么？在平均分东西时，往往也不能得到整数结果。小结 在测量，分物时，往往不能刚好得到整数结果。有了分数，这些结...
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分数的意义 教学设计。江西省赣县城关第三小学叶荣莉。教学内容 人教版课程标准实验教材小学数学五年级下册教学目标 1 让学生在分一分 画一画 写一写 折一折 涂一涂体验中理解单位 1 感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。2 让学生在轻松和谐的氛围中主动参与 积极合作...