苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计。
教学内容：苏教版五年级数学下册第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～3题。教学目标：
1.在学生原有的认识基础上，知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子，分母，分数单位的含义。
2.通过操作，讨论，交流等形式展开小组学习，体会分数的意义，培养观察，比较，分析，综合与抽象，概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
3.经历了认识分数的意义的过程，培养学生逻辑思维的能力，抽象能力和概括能力。
教学重点：认识和理解分数的意义。教学难点：
认识和理解单位“1”.教学准备：课件等教学过程：
一。创设情境，温故知新。
1.谈话：在三年级，我们曾经初步认识了分数。看**，谁来说说怎么分这两个苹果，一个呢？（说清楚谁是谁的几分之几）
2.谁还能举出其他例子，互相说说一说。
3.今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。（板书分数的意义）
二。交流共享，**新知（一）认识单位“1”1.课件出示例1
2.请大家用分数表示每个图中的涂色部分，写好后想想每个分数表。
示的含义。3.学生独立完成后汇报。
4.谁来说说4分之3表示什么？（表示把一个饼平均分成4份，涂色部分表示这样的3份）（学生回答后，板书）八分之五。五分之三。三分之一又表示什么呢？
5.指出：一个饼可以看成一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位。
一个物体。一个图形。一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”.
6.生活中还可以把哪些物体看作单位“1”？也可以把哪些物体组成的一个整体看作单位“1”呢？（特别强调多个物体组成的整体）
二）认识分数的意义。
1.请同学说说上面这些分数分别是把什么代表单位“1”平均分（板书：把单位“1”）表示这样的几份？
你还能说出一个分数，并说说它是把单位“1”平均分成几份？表示这样的几份吗？
像这样的分数，咱们能说得完吗？用省略号表示。
这些分数都是把什么平均分的？把单位“1”平均分成了多少份？出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。
这就是我们今天要学习的分数的意义（板书：分数的意义）大家一起来说说什么是分数？
2.这句话中，哪个词比较重要？（平均分，把单位“1”平均分成若干份）
3.那单位“1”与我们自然数1一样吗？(不一样，单位“1”表示的东西比较广泛，而自然数1表示具体数量)
理解分子分母的意义。
通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，同学们想想，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）
三）认识分数单位。
1.通过刚才的学习，同学们认识了分数，那你们知道分数单位吗？2.（出示）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
同桌互相说说上面分数的分数单位分别是多少？各有几个这样的分数单位？
3.观察分数和分数单位，你有什么发现？（分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，有几个这样的分数单位看分母）
三。反馈完善，自主练习1.完成“练一练”1
学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。
大家互相说说每个分数的分数单位以及有几个这样的分数单位？2.完成“练一练”2出示数轴。
谈话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数，分数也可以用直线上的点来表示。如果我想用一个点表示分数，应该怎么办？你能在括号里填上分数吗？
3.完成练习八第1题。
学生独立涂色表示3.
交流反馈涂色的方法。
启发思考：这里的三个3有什么异同点。学生交流汇报：
相同点：都是把单位“1”平均分成3份，表示其中的2份不同点：单位“1”不同。因此每一份所表示的桃的个数也不一样，其中2份表示的数量也不相同。
教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系，它所表示的具。
体数量的多少与整体的数量的多少密切相关。
补充：出示8个桃；你能想到几分之几？问：同样是8个桃，为什么分数的分母不同呢？
4.完成练习八第2.3题四。总结。
这节课我们学会了什么？（互相说说后汇报）五。作业布置练习八第4题。板书设计：
分数的意义。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数表示其中一份的数叫做分数单位。
平均分成表示这样分数的几份。
一个物体43
一个图形85
单位“1”一个计量53
单位。一个整体31
分数单位。
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