射阳县实验小学2023年春学期数学教学设计。
主备人：吴海峰组别：五年级数学教研组执教者：
课题教学目标。
分数的意义第1课时。
1、在初步认识分数的基础上，使学生经历分数意义的抽象、概括过程，初步理解单位“1”和分数单位的含义，在操作活动中建构分数的意义。
2、培养初步的观察能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的能力。
3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索和合作交流的意识，树立学习信心。
重。抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义并认识分数单位。难。
点能比较透彻的理解分数的意义。教具、学具准备。
课件。初步教学设计。
二次备课。一、激活旧知，导入新课。
同学们，我们已经初步认识了分数，让我们一起先来研究两条题目。
出示：真假让你辨。认为正确的打“√”错误的打“×”用手势表示。
的分母是3，分子是2，中间一条横线叫分数线。
妈妈把一块饼分成4份，这样的3份可以用表示。
第②题复习分数的初步认识，重点讨论。师随机出示“没有平均分的饼图”
师：把一块饼平均分成4份，这样的3份可以用分数来。
表示。再出示“平均分的饼图”提问：你能涂色来表示这块饼的3
吗？4今天这节课，我们进一步认识分数。（板书：
认识分数）二、感悟提炼，建构新知1、理解分数的意义（1）（课件出示例1）（2）小结师：你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了多少份？
用分数表示的是这样的几份？（3）揭示单位“1”
同学们，通过刚才的分一分、说一说。我们发现在表示分数。
时，被平均分的对象是非常广泛的。它可以是一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。
为了简明地表示这个被平均分的对象，我们就用自然数1来表示。（板书：1）可是同学们，你们说这个１跟我们平时讲的1一样吗？
比较第3幅图与第4幅图，让学生自悟，给1加上引号。（板书：“1”）
师小结：这儿的1可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。我们通常又把它叫做单位“1”。（板书：单位）
举例说明，加深理解单位“1”。（4）概括分数的意义。
讨论这四个分数有什么相同的地方、不同的地方。根据学生的发言相机板书分数的意义。2、认识分数单位。
由整数、小数的计数单位过渡到分数的计数单位。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，叫做分数。
单位。结合4这个分数，帮助学生理解分数单位及含有分数单位的个数。
3、完成“练一练”。
三、巩固练习，加深理解1、练习八第1题。说说单位“1”
2、完成练习八的第2题。说说单位“1”四、全课总结质疑。
1、今天我们认识了“分数的意义”，还认识了分数单位。你有一些什么收获呢？（学生畅谈收获）2、质疑。你还有什么不懂的问题？板书设计：
分数的意义。
单位“1”分数（平均分）分数单位。
教后反思。
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