基础阅读。一、谈话导入。
1、同学们还记得“鲁迅”这个名字吗?谁能说说你知道哪些关于他的知识。(名言、故事、文章等)
师:今天我们要学习的一篇课文《早》就是一篇和鲁迅有关的文章,看到这个字,你想到了哪些俗语或谚语?
2、下面老师带同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌,在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”,你们知道这个“早”字的来历吗?
3、请同学们认真读读课文,想想:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?
4、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?
作者游览三味书屋的经过以及鲁迅书桌上“早”字给我们的启示。)
二、理清脉络。
1、这篇课文是按什么顺序写的?(空间顺序、游览顺序。)
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
第一段(1):讲深冬我们在绍兴访问三味书屋。
第二段(2-3):介绍三味书味的陈设。
第三段(4-8):由梅花开得早,想到鲁迅桌上“早”字的来历。
三、指导朗读。
1、过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?
2、指名读,其余同学划出描写方位的词语。
3、自由读1—6句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图。
4、自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
四、我们介绍一下“三味书屋”的摆设。
1、指名答:南墙上—东面正中—画面前—东北角上。
2、自由读,画出描写方位的词语,并根据插图找到正确的方位,进行辨认。
3、想想作者是按什么顺序写的?分别介绍了哪些陈设?指名答:方位顺序(匾、画、先生座位、学生书桌)。在图上指。
4、谁能来找一找鲁迅的书桌。
5、下面老师来口述,同学们边看图边在脑子里想想这些陈设的位置,体会作者是怎样有条理的叙述的。教师引读:(书屋朝西东北角上用过的一张。)
1)作者写得清楚吗?
2)谁能按照这样的方位顺序介绍一下我们的教室?
3)引导学生体会作者叙述有条理,语言简洁。
五、精读指导。
过渡:三味书屋是鲁迅早年求学的地方,和我们的课题“早”有什么关系呢?
1、自由朗读课文4—8小节,思考:课文写了哪几种事物的“早”?(品评两种“早”的异同,可进行批注式阅读,如“你读懂了什么?
”或者“这一节主要写了什么?”,也可在文章的旁边写下自己的感想、发现。)
2、梅花早。
过渡:找一找哪些句子是写梅花的?通过朗读,你知道了什么?
1)出示:迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
师指导:梅花开得多(形态美);梅花的色泽很有韵致(颜色美);飘香送暖;开得最早(品格美)。这样的梅花你们喜欢吗?你能把这种美读出来吗?齐读。
2)是呀,梅花太美了!它不仅外表美丽,而且——二十四番花信风中,梅花开得最早。师适当介绍“二十四番花信风”。
师:自古以来就有许多文人吟颂梅花,它不仅是中国十大名花之一,还被称为“群花之魁”。想想看,有哪些吟颂梅花的诗句?
墙角数枝梅,凌寒独自开。保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。)
人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放,送来春的信息,爱它的冰清玉洁。(板书)它一般来形容什么?你觉得是在讲谁的品德高尚?
用蜡梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像蜡梅花一样。)
3、“早”字的来历。
鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。这个“早”字有什么来历吗?
出示:1)鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。他为什么会迟到?是有意迟到的吗?可以设想每天奔走于当铺和药铺之间心情怎样?
师:即使这样,品行方正、教书认真的寿镜吾老先生还是严厉地批评了他,于是他默默地回到座位上——
2)他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”。从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。
读到这儿,你想说些什么?我们再回过头来看看鲁迅刻在书桌上的这个“早”字,它看似“轻轻地”“小小的”,实际上他是把这个“早”字刻在了心上,刻得重重地,大大的,因为从那以后,鲁迅就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。
师:“从那以后”中“那”指什么?
是啊,就是一次小小的迟到,却深深地烙在了鲁迅的心中,成了他的座右铭,成了他一生奋斗的目标。)
4、理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。
课文赞美了鲁迅时时早事事早的精神,为什么要写梅花呢?他们之间有什么相似之处吗?
梅花开得最早,而鲁迅也时时早,事事早。以花喻人)
5、要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。
1)看到这句话,你想到了哪些谚语?(一年之计在于春,一日之计在于晨。)
2)这里的“清晨”“春天”指的是什么?(生命中最美好的时光。)
3)这句话告诉我们什么?
要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。)
6、现在你知道这篇课文为什么要以“早”为题了吗?
作者通过“早”,将蜡梅花与人的品格自然而然地联系并融合了起来,统摄全篇。用“早”字为题,给人以警策,印象深刻。
7、学了这篇课文后你有什么收获?
板书:4早。
梅花开得早,冰清玉洁。
以花喻人鲁迅时时早,事事早。
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