1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
教学过程：一、谈话导入：
二、同学们，这节课老师和你们继续学习课文《早》（板书），谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么？
1）三味书屋陈设（能为我们介绍一下吗？按顺序指方位行吗？）
过渡：上节课有些同学想知道为什么要用早做题目，心中有答案了吗？
课文哪几节的内容与早有关？
一、请同学们细细看读（5-8）节，看看课文，写了哪几种早？
现在我们就来研究一下这两种早，请同学们用自己喜欢的方式试读课文，边读边批注，说说你读懂了什么？在书上作记号。
学生自学，我们来交流一下，好吗？
梅花的早。噢，原来是后园的腊梅花开了，让我们一起去赏梅，好吗？
细读5小节自由读能谈谈你赏梅后的感受吗？
随机出示幻灯片一：腊梅开得正盛，几乎满树都是花。
1）指名读（2）评价（3）齐读（4）读了这一句，你仿佛看到了什么画面，能用自己的语言描述一下吗？
幻灯片二：那花百里开的最早。
课文用了哪一个词来形容梅花是？你了解冰清玉洁吗？看过这样的东西吗？
师适当介绍二十四番花信风。
指导朗读，能把这种美读出来吗？
试读指名读（评价）师指导：花儿真美啊！我们这些游人应轻轻，不要惊扰了它们，禁不住发出赞叹。
齐读。师：是啊，历来许多文人吟颂梅花，它还是中国十大名花十大名花之一，被称为群花之魁。想想看，有哪些吟颂梅花的诗句？指名说。
人们爱梅花是爱它的不畏严寒傲雪开放，送来春的信息，爱它的冰清玉洁。（板书）它一般来形容什么？你觉得是在讲谁的品德高尚？你是从什么地方哪个看出来的？
它还有一段来历呢，谁来说说早字的来历。
师生交流：（1）句子：奔走当铺和药铺心情怎样？
2）鲁迅听了默默地轻轻地小小的怎样理解？怎么读？
是啊，就是一次小小的迟到，却深深地烙在了鲁迅的心中，成了他的座右铭，成了他一生奋斗的目标，学到这你想说什么？
你觉得东风第一枝指的仅仅是梅花吗？
齐读最后一节，你现在该明白了为什么要用早作题目了吧？
是啊，老师学了这一课，也深有感触我也有了自己的座右铭，想听吗？你们有吗？说来听听。可以想一个刻在心里。
2）演课本剧《早的来历》
五年级语文早教案
3早第一单元。预习提示 1.借助拼音和工具书把课文读两遍。2.给文中一类字组三个词语，能读认二类字。3.画出文中描写梅花的句子体会作者这样写的用意。4.尝试回答课后题。5.查阅工具书或上网搜集鲁迅小时候勤奋学习的事例1 2个。教学要求 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 能结合课文内容说出作...
小学五年级语文《早》说课稿
教育资料 小学五年级语文 早 说课稿。文章形散神聚，写放灵活。不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学...
小学五年级语文《早》文本解读
小学五年级语文 早 文本解读。围绕这一中心，作者构思精巧别致 层层叙述。课文第一节交代了游览的时间 地点。因为深冬，才有后文关于梅花的描写 因为游览之地为三味书屋，才有后文的书香的猜测 关于鲁迅事迹的联想。这一节在不经意间，为下文的写作埋下伏笔。所谓草蛇灰线，大概如此。到了三味书屋，作者没有急于为读...