《囚歌》
教学目标。1.能独立识字学词,并结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。
正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌;体会诗歌表达的感情,并用正确的语言表达自己的感受。
2.注重多种形式的朗读,让学生在读中有所感悟,有所收获;培养学生搜集处理信息的能力,通过多种途径、各种手段搜集课文相关资料。教学重难点。
通过反复诵读诗歌,体会诗意,感受诗歌所表达的强烈情感。教学课时:1课时教学准备。
1.导学单:叶挺生平简介、诗歌创作背景资料;生字组词;2.《囚歌》ppt课件。
一.激情导入,引发兴趣(4分钟)
1.同学们,我们今天学习七单元“尊严”。同学们会读这个词吗?
当老师写下这两个字时,心里有一种神圣感,一起读一读。你能用“尊严”组个短语或说一句话吗?(1—3生)简单评价:
是的,尊严对于我们每一个人来说都很重要,甚至超越生命。
2.今天我们就来学习一首关于“尊严”的诗歌。(ppt出示课题:《囚歌》教师板书,学生齐读课题两遍)
3.解析“囚”字。从字形上看,“囚”是什么意思?
(人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思就是把人关在监狱里。)同学们通过预习,知道诗歌里的“囚”是指的**吗?
(关押革命者的牢房,渣滓洞)“囚”的人是谁呢?(叶挺,革命者)4.这首诗的作者就是?
(叶挺,板书)课前同学们搜集了叶挺将军的资料和诗歌创作背景资料,现在谁来简单介绍一下叶挺将军?(一生答)关于这首诗的创作背景,谁再来简要地说一说。(一生答)教师简单评价。
二.初读诗歌,整体感知(9分钟)
1.这是一首诗歌,但凡学诗歌,都应重视读,通过不同形式的反复读加深对诗歌的理解,体会诗人的强烈情感。(副板书:读)
2.,请同学们自由轻声朗读诗歌两分钟,并标出小节,通过生字表或工具书将诗歌读准确,读通顺。不懂的地方用横线勾画下来。
(ppt出示:初读要求。副板书:
1.读准)3.检查初读情况:
全诗共有几个小节,有不会读的字词吗?我们一起来读读课文,要读准每个字音,读通每句话。(全班齐读)。
关注小节停顿,再读。4.指名读、分组读(可以分为两个大组读)。
简单评价。5.师范读。
6.还想读吗?全班再读,思考:这首诗的主要内容是什么?
7.指名回答(1—2生)。好,带着你的理解,我们再来读。(齐读)三.品读诗歌,体味诗情。
过渡:同学们已把这首诗歌读准读通了,但我们还要读出感情和气势来。那就去品读诗歌,读懂诗意,读出诗情。(副板书:2.读意3.读情)1.学习第一小节(6分钟)
1)关在监狱的人最渴望什么?(板书:自由)诗歌中几处写到自由?把它圈出来。(两处)(ppt出示:前两小节)
2)齐读第一小节诗歌,(出示第一小节)思考:这节中的“自由”是什么样的自由?(指名回答:
敌人给的自由)这自由是真的自由吗?不是真的,对叶挺来说那是怎样的自由?当时敌人准备给叶挺怎样的自由?
(结合叶挺坐牢的资料:敌人不仅可以释放叶挺,还给予**厚禄,但前提是放弃抗日,背叛革命和同志。)在叶挺看来,这“自由”是背叛革命,放弃尊严的假“自由”,是敌人诱使革命者变节的诱饵。
(板书:“自由”)是叶挺唾弃的!再读一小节感受其爱憎。
3)师串读“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。。。这自由怎样才能得到?用诗中的一个字。
(爬)。(ppt出示:一个声音高叫着。。。
这个声音是谁的?(国民党反动派)他们对着革命者们怎么叫的?(高叫着)你能看出他们对待革命者的什么态度?
(狂妄、轻蔑、嚣张)能带着你的理解读一读吗?(指名读1—2,齐读)那要像什么一样爬出来才能获得自由?(ppt出示一小节,板书:
狗)所以,作者在这里用“狗”来比喻什么?(背叛革命的叛徒)。表达了作者怎样的思想感情?
(厌恶、痛恨)
4)这一小节中与“狗”相对应的一个字是什么?(板书:人)。
指什么?(真正的革命者)这一对比表达了作者怎样的情感?(对革命者的敬佩和崇敬)能把这种情感带进诗中读出来吗?
(齐读第一小节)
5)再读一读这一小节诗歌。(女生读句,男生读3句)
过渡:面对敌人的**,叶挺是怎样回答的?(师引读:“我渴望自由……ppt出示第二小节)
2.学习第二小节(5分钟)
1)齐读第二小节。在这里文中第二次出现了自由,叶挺想不想得到自由?(想)从哪个词可以看得出来他非常迫切地想?(ppt:渴望)
2)是的。自由,谁不向往?谁不渴望?
鸟儿渴望在蓝天自由地飞翔,鱼儿渴望在水中自由地嬉戏。而叶挺,他也渴望着与家人的团聚,渴望着孩子叫他“爸爸”,渴望着与战友并肩作战!但敌人要给的“自由”和叶挺想要的自由一样吗?
(不一样)叶挺想要的是什么样的自由?(有着尊严的自由,人民的自由)所以,他虽然渴望着自由,但他却深深地知道——(师引读:人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
)3)这是一个什么句子?(反问句)为什么用感叹号?(加重语气,更加坚决,强烈,表现叶挺坚贞不屈的革命气节)能把这种感觉读出来吗?
(指名读1——3生,齐读)(4)老师也想读一读,我读第一节,敌人以“自由”为饵,你们读第二节,叶挺坚贞不屈的回答。(ppt出示小节,师生配合读)
5)是啊,人的身躯怎能从狗洞子里爬出呢!两千多年前孟子就曾说过:(ppt出示孟子名言)
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。(结合叶挺事迹解析,齐读)过渡:叶挺将军就是这样一个顶天立地的大丈夫,他的凛然正气没有让敌人的阴谋得逞,因为他有着一个希望(ppt出示第三小节,引读)3.
学习第三小节(7分钟)
1)齐读第三小节。接下来请同学们自己再读读这一小节,看看还有哪些字词不明白的?用波浪线勾画出来,并做好批注。
预设:“有一天”“地下的烈火”“活棺材”“永生”。(2)学生质疑。
3)下面就请每个小组选择一个问题进行讨论,两分钟后进行全班交流。(3)小组汇报。(1——4组)
4)教师简单评价并相应提醒学生记录。带着理解我们再读三小节。
5)引读:为了推翻国民党的反动统治,为了革命胜利的那一天,叶挺不怕牺牲,英勇无畏地与敌人进行斗争。在“爬出来”与“在烈火中永生”,他选择了什么?
(板书:永生)这就是叶挺的选择,这也是革命者们的选择!先烈们为自由而战时,就得与魔鬼共舞,但他。
们深知——我应该在烈火与热血中得到永生!(齐读三小节)
6)小结:先烈们走了,可精神还在,并永垂不朽!(指板书)而那些爬出来的狗,虽然得到了所谓的“自由”,却永远地“爬出”我们的历史!
(指板书,板书:爬出),它们终将被地下的烈火烧掉!
四.回顾全诗,熟读成诵(4分钟)
1.创设情境:假如你就是叶挺将军你怎么读?指导读出人物的语气。齐读体会。(一二小组读1小节,三四小组读2小节,全班齐读3小节)
2.同学们读得很有气势,从你们的朗读中我听出了坚定与尊严,你们是用心在朗读!这样的一首诗歌应将他刻在我们的心里。我们再来读一次,争取把它背下来。
(再读全诗,背诵)五.口语交际(3分钟)
学了这首诗歌,叶挺将军给你留下了怎样的印象?生活在幸福的今天,你想说些什么?写下来吧!(写2分钟,交流1分钟)六.课堂小结(2分钟)
同学们,无数的革命志士抛头颅,洒热血为的就是让人们过上幸福的生活,现在他们做到了,我们过得很幸福。如今我们要做的,就是将他们的精神与气节永远的传承下去,做个有尊严的人!同学们,请全体起立,握紧双拳,用你的心来呼唤尊严吧!
(齐读全诗,结束)
七.板书设计。
囚歌。叶挺人自由永生。
狗“自由”爬出。
语文北师大版五年级下册囚歌教材分析
教材分析 囚歌 是北师大版教材五年级语文下册第七单元中的第一篇课文,本单元选编的课文都是以 尊严 为主题。囚歌 是一首作者叶挺在狱中写成的诗,表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,大义凛然的革命气节,和誓死为共产主义事业献身的革命精神。教学的重点放在分析诗人在 爬出来 和 在烈火中得到...
语文北师大版五年级下册囚歌教学设计
五年级语文 囚歌 教学设计。教学目标。1.采用多种方法鼓励自学感悟,抓住关键词语理解诗歌。2.通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨,对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情,从而懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点。理解体会诗歌中两个 自由 的不同含义。教学难点。了解诗的写作背景,读...
北师大版五年级语文下册《囚歌》教学设计
囚歌 教学设计。一 教材分析 囚歌 是北师大版小学语文五年级下册第七单元 尊严 的第一篇课文,它是一首诗歌,写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱里忍受着敌人的残害,但是他始终坚贞不屈,表现了革命者誓死如归的凛然正气。二 教学目标。1.知识与能力目标 1 读准生字新词,读通 读顺课文。2 有感情地朗读诗歌,...