《囚歌》教学设计。
一、教材分析：
囚歌》是北师大版小学语文五年级下册第七单元《尊严》的第一篇课文，它是一首诗歌，写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱里忍受着敌人的残害，但是他始终坚贞不屈，表现了革命者誓死如归的凛然正气。
二、教学目标。
1.知识与能力目标：
1）读准生字新词，读通、读顺课文。
2）有感情地朗读诗歌，并背诵。
2.过程与方法目标：
采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。
3.情感、态度、价值观目标：
通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而能珍惜今天的幸福生活。
三、课时安排：
一课时。四、学生活动设计：
1. 收集叶挺将军的资料，了解本诗写作背景。
2.收集有关革命烈士事迹材料。
3.小组讨论，加深对课文的理解。
五、教具准备。
课件。六、教学步骤：
(一)导入新课。
同学们，说起尊严，大家有什么感想？（学生各抒己见）尊严是神圣的不可侵犯的，个人如此，国家亦如此。今天，我们来学习第七单元第一篇课文《囚歌》（师板书课题）
(二)释题，介绍作者。
1.看题目，“囚”是什么意思？（学生试解释：囚禁）那“囚歌”呢？（结合作者来回答：叶挺将军被囚禁国民党的监牢里写的诗歌。）
2.出示学生搜集到的资料，听叶挺将军的简介和本首诗歌的朗读。（让学生初步感知作者和课文）
3.出示学生搜集到的资料，看叶挺当时被囚禁的监牢。（感受到监牢生活的艰苦）
让我们怀着崇敬的心情来学习课文。
三)检查学生的预习。
看拼音写词语，检查学生字词自学情况。
guān cái jǐn suǒ shāo diào chǎng kāi qū tǐ qiú gē
四）课文朗读。
1.教师范读课文，学生画出诗的节奏。
2.跟着**伴奏，注意课文节奏，初次齐读课文。
（本文是一首诗歌，节奏鲜明，读起来琅琅上口。因此在朗读上往往需要教师的指导。朗读训练的第一步就是教师的范读。
在初读课文这一环节中，引导学生把诗歌读通读顺，读出诗的节奏，为下一环节做到在读中体会，在读中理解，在读中想像，在读中得到感情的升华做好铺垫，从整体感受诗歌内容。）
(四)精读课文，理解课文内容。
学习第一节诗。
1.学生每组读一句。顺序：123组（激起学生为小组竞争荣誉意识）
2.出示本节的问题：
“人”指的是谁？ “狗”指的又是谁？
“为人进出的门紧锁着”中的“人”指：坚定的革命者。
为狗爬出的洞敞开着”中的“狗”指：革命队伍中的叛徒，说明叶挺很讨厌叛徒）两者形成鲜明对比。
“一个声音”是谁的声音？（国民党反动派的声音）
“爬”字的含义？（让革命者屈膝投降）
3.让一个学生读题，学生在自己思考，初步感知问题。
4.学生同桌讨论、汇报。
5.学生回答问题，教师补充指导。
6.引导学生小结第一小节：表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。
学习第二节诗。
1. 出示本节的问题：
面对国民党反动派的威逼利诱，叶挺将军的选择是什么呢？（请用诗中的一句话告诉我们）
2. 学生读本节课文，准备回答问题。每组读一句。顺序：321组。
3.指名回答。（人的身躯怎能从狗洞子里爬出！）
4.延伸：将这个反问句改为陈述句，并说出为什么用反问句？
（人的身躯不能从狗洞子里爬出。反问句可以增强语气，更能表明叶挺将军不向国民党反动派屈服的决心。）
学习第三节诗。
1.读第三节课文。（男女生读课文）
2.出示、齐读四个问题：
①、“地下的烈火”、、活棺材”指什么？
（“地下的烈火”指革命的熊熊大火；“有一天”指革命胜利的那一天；“活棺材”指监牢。）
、“永生”的含义。
“永生”的含义是革命精神永存。）
、诗中用了什么？作者把什么比作什么？
用比喻的修辞手法，把监牢比作活棺材）
诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？
（决定献身革命事业；表达了诗人宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）
3.小组讨论问题。
4.分小组展示、回答问题。教师评价。
发现问题：大家对课文还有什么问题吗？如果没有，老师提个问题：
两个“自由”含义有什么不同？诗人是怎样选择的？
学生思考回答：（“爬出来吧，给你自由”这里的自由是指让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给他所谓的自由。“我渴望自由”，这里的“自由”是指真正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。
两者之间，诗人选择后者。）
五）、小结：
1. 由此，我们可以看出叶挺将军是一个什么样的人？（坚贞不屈、视死如归）这正表现出一个革命者的尊严，像他一样的革命者还很多：刘胡兰、王二小、邱少云，董存瑞……
2. 《囚歌》，是一首用生命和热血写成的诗。运用象征和对比的手法，向人们展示了革命者坚强的革命意志，崇高的革命气节和奋斗到底的革命精神。
六)、朗诵大比评：
1.集体朗诵课文。
2.每组推选一个同学进行朗诵。
3.进行评比。
4.再次集体朗诵。
七)、习题练习：
1．这首诗是我国著名爱国将领在敌人狱中写下的。
2．对下列句子使用修辞手法判断正确的一项是。
(1)人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
(2)我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉。
a．(1)比喻 (2)拟人。
b．(1)反问 (2)比喻。
c．(1)拟人 (2)比喻。
3．请选出破折号的用法。 但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出。
a．解释说明
b．意思跃进
c．话题转换
d．声音延长。
4．对这首诗的理解有以下几种说法，挑选出一个你认为最合适的。
a．被囚禁在敌人狱中，叶挺将军多么渴望自由。
b．“我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉”，叶挺将军由此揭露了敌人监狱是多么黑暗。
c．叶挺将军拒绝敌人的利诱，愿为革命而献身，表现出他坚定的信念和视死如归的大无畏精神。
八）、布置作业：
1.熟读、朗诵课文，并准确默写。
2.完成小练册。
语文北师大版五年级下册囚歌教学设计
五年级语文 囚歌 教学设计。教学目标。1.采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。2.通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点。理解体会诗歌中两个 自由 的不同含义。教学难点。了解诗的写作背景，读...
语文北师大版五年级下册《囚歌》教学设计
2 过程与方法 抓住关键词语理解诗歌，有感情地朗读诗歌。3 情感 态度和价值观 在理解诗歌的基础上，通过有感情地朗读诗歌，感受叶挺将军坚定的革命立场和伟大的献身精神，从而让学生学会珍惜今天的幸福生活，认识尊严的重要性。分析诗人在 从狗洞子里爬出 和 在烈火和热血中永生 俩两者中的选择，体会诗歌两个 ...
北师大版五年级语文下册《囚歌》教学设计 研读
囚歌 教学设计 研读 学生情况分析 在以前的教材中，学生接触诗歌较多，很喜欢这种体裁，但本诗属革命诗，学生对诗歌的创作背景了解不多，体会诗歌意蕴有难度。设计思路 学生初读后，从学生的难点切入，先进行创作背景介绍，然后通过学法提示，指导学生逐步深入了解诗意。以有喻意的词句为着眼点，引导学生体会喻意，整...