教学目标：
1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点、难点：
感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
教学课时：3课时。
教学过程：一、导入，检查预习。
1、板书课题，导入新课。
2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？
3、检查。(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道。
(2) 课文。(以小组为单位，小组成员分工读。)
（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。）
二、初读课文，了解文中大意。
1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？
2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？
（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。）
三、合作学习，并交流。
1、外婆一共说过几句话？
2、分别在什么情况下说的？
3、为什么这样说？
4、集体交流。
5、总结。四、进一步理解重点句子。
1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。）
2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”说说你是怎么理解的？
3、交流、朗读。
（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。）
五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。
六、拓展、延伸。
1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。
2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？
（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。）
（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。）
一、新字学习：
伫立（zhù） 山凹（āo）
笑吟吟（yín yín） 旭日东升（xù）
焦躁（jiāozào） 悲戚（bēi qī）
禁不住（jīn bu zhù） 慈祥（cí xiáng）
眨巴（zhǎ bā） 微不足道（wēi）
二、词语理解：
①伫立：长时间地站着。
②山坳：山间的平地。
③悲戚：悲痛哀伤。
④焦躁：着急而烦躁。
⑤夕阳：傍晚的太阳。
⑥旭日东升：早晨太阳从东方升起。
三、自主学习。
（一）4-11节。
（1）．怎样才能“留住今天的太阳”？外婆是怎样说的？一共说过几句话？分别在什么情况下说的？为什么这样说？圈划相关句子交流品读。
提示：理解外婆的鼓励和循循善诱的过程中感悟外婆的慈爱。
（2）．思考：我是怎样“留住今天的太阳”的？朗读相关句子交流。
提示：抓住“一丈多高”、“的确”等词语读出欣喜欢快的语气。
（3）．讨论：为什么之前“我”一直没有留住太阳？从文中找出依据。体会句子：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基础上朗读，领会当时的急切、悲怆的情怀。
（二）第12节。
(1)．联系上下文理解“这种办法”具体指什么？
提示：珍惜时间。
(2)．理解句子：我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
提示：理解词语“微不足道”和关联词语的作用的基础上理解句子的含义，并结合生活实际谈谈体会。
1.看拼音，写汉字。
良cè（ huò（ 者 zhǎ（ 巴。
2.辨词组词。
吟（ ）策（ ）禁（ ）或（ ）
令（ ）束（ ）森（ ）惑（ ）
3.选词填空。
慈爱慈祥。1.外婆（）地抚摸着我。
2.外婆（）的面容印在我的脑海中。
4.词语模仿秀。
笑吟吟 打扫打扫
5.找出句子中的错别字，更正填在括号里。
1）我幻小的心里带着几分悲哀。（
2）老师说会告诉我们背书的密决。（
3）我把自己的想法告诉外婆，想得到留住太阳的良筞。（
4）要是妈妈能即时叫醒我，我就不会迟到了。（
6.选择合适的关联词填空。
不只……而且…… 如果……就…… 尽管……但是…… 只有……才……
1）（ 人要活得充实和有价值，（ 必须学会留住今天的太阳。
2）（ 刻苦努力学习，（ 能取得优异的成绩。
3）幼小的心里（ ）是着急，（ 带着几分悲哀。
7.我找到了一些珍惜时间的格言。
1）一寸光阴一寸金。
2日月如梭。
8.理解句子的意思：尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或（huò）两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
教学要求：1.认读生字，“捷”“聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。
2.朗读课文，了解对比的写作手法。
3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。
难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学准备：收集有自强精神的人物故事。
课时安排。2课时。
教学过程：一、激情导入。
我们的成长经历往往会影响到我们的一声。那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。
还是从小自立自强、懂得感恩？读完课文《送报的少年》后，或许你会有许多启发。
二、初读课文，整体感知。
（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。
（2）交流自学情况。
（3）理清文章脉络。
三、自主学习，合作**。
1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象？你从文中哪些语句中感受到的？你了解这种手法吗？
2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。
a. 自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。
b.交流体会。
（2）作者的儿子给你留下的印象。
a. 自读，找出相关语句，概括出给你的印象。
b. 交流体会。
(3) 理解对比的写作方法。
a. 再读以上重点语句，体会对比的写法。
b.交流讨论这种对比写法的好处。
2.有感情地朗读课文，加深感悟。
四、拓展延伸。
1.交流讨论； 儿子可能有些什么心事呢？
2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。
五、课堂小结。
通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。你感悟到了吗？总结一下。
板书设计。懂事阳光少年向上。
能吃苦。儿子有了心事。
1.辨字组词。
捷（ ）聊（ ）鞠（ ）腼（ ）
提（ ）柳（ ）菊（ ）缅（ ）
2.把下列词语补充完整。
骄阳似（ ）大汗无忧无（ ）
千（ ）万唤滂沱不屑（ ）
3. 在括号里填上合适的词。
）的眼睛 （ 的脚步 （ 的日子 （ 地笑 （ 地说 （ 地看。
4.照样子在括号里填“abab”诗词，使句子更加具体完整。
例：（火红火红）的凤凰花开了。
1）一场春雨过后，田里长出了（ ）的禾苗。
2)望着地里（ ）的油菜花，爷爷脸上露出了笑容。
3)高考结束后，妈妈说我可以（ ）
4)星期天，我要把自己读过的书好好（ ）
5)这个问题值得我们认真（ ）
5.看课文填空。
骄阳似火，送报的少年每天地骑着车子一大早，他的短袖衬衣就了一大截，但他的车铃却拨弄得很小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就地笑着。他的日子似乎。
6.我会连。
大汗滂沱。大雨淋漓。
大风呼喊。大声呼啸。
急急地站立。
湘教版五年级上册语文第二单元单元备课
第二单元概要。一 教材简析 本组教材共有四篇课文，一个 口语交际 习作2 和 语文活动2 其中 留住今天的太阳 一棵大树 是精读课，送报的少年 短文两篇 是略读课。留住今天的太阳 通过生动的事例告诉我们 人要活得充实和有价值，就必须留住今天的太阳 送报的少年 刻画出 送报少年 懂事 吃苦 向上的形象...
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第二单元知识点。一 词语。轻捷闲聊骄阳似火大汗淋漓。穿街过巷腼腆无忧无虑大雨滂沱嗫嚅鞠躬。树荫需要抱歉幸福悲伤颤抖成家立业欣慰爽快无私锯子。二 理解课文。1 留住今天的太阳 主要是想告诉我们什么？2 送报的少年 中少年是一个什么样的人？3 一棵大树 中大树的感情有哪些变化？4 请找出 深夜摆渡 中的...
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第二单元知识点。1 词语。山凹笑吟吟充满奇想良策慈爱温和或者透露。轻捷闲聊骄阳似火大汗淋漓。穿街过巷腼腆无忧无虑大雨滂沱嗫嚅鞠躬。树荫需要抱歉幸福悲伤 颤抖成家立业欣慰爽快 无私锯子。急促神色焦虑垂危水流湍急 波涛汹涌犹豫央求浑身解数 旋涡一桩恐怖震耳欲聋 生死关头砸下遗嘱悲痛欲绝泪流满面。2 理解...