《春风拂面》教案。
教学目标：1、会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2、能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。
教学重难点：
引导学生自己发言。
教学过程：1、交流、提问。
1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， 风”是一种地球常见的气象， 我们来向友友介绍一下吧 。
2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材上 “找词语”这种形式， 要求能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。
通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。
3） 提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。
2、假设、计划。
1） 教师帮助学生确定一个感兴趣、 通过实验可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？
2）作出自己的假设性解释。
3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。
3、验证性实验。
1）观察 p17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。
2）分组实验，观察实验现象。
3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？
点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：
蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）
4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。
4、研究自然界的风是在什么条件下形成的。
1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量……
2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验表明：
由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。
3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。
归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。
5、结束语。
讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。
大象版科学五年级下册第二单元《春风拂面》教案
春风拂面 教案。教学目标 1 会做模拟 风的形成 的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。2 能用5个以上的词汇来描述不同的风。教学重难点 学会做 风的形成 模拟实验，了解风的成因。教学准备 风的形成 实验器材一套，包括 香两根以上 蜡烛一根 有空玻璃罩一个 教学过程 一 回顾 展示。谈话 上节课...
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