小语s版五年级语文下册第一单元导学案。
五年级语文组。
一、 教学目标：
1、随文识字32个，会写生字38个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情。
4、初步学习民间故事的表现手法，展开想象的翅膀。
二、教材分析：
本单元由五篇课文和语文百花园一组成。五篇课文中，《神鸟》、《冬不拉》、《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》、《刘三姐》是略读课文。
本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力，并勇于在交流中说出自己的想法”为训练重点。单元前面编排了导语，配有情境图。画面展示了“五十六族兄弟姐妹是一家”的民族大家庭；导语对阅读这些这些课文作了提示。
这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读可以使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也感受到少数民族文化的无穷魅力。
三、课时安排：2课时。
第一课时。教学内容：
把握单元主题、整体感知课文的主要内容。
教学过程：一、整体感知单元主题：
1.自读单元提示。
2.思考以下问题：
1）本单元主题是什么？
2）本单元选编了哪五篇文章？
3）本单元的训练重点是什么？
3.小组讨论，汇报交流。
二、逐篇阅读课文，整体感知每篇课文的主要内容。
1、组长带领本组同学朗读课文，检查阅读效果并做评价。
2、指名汇报每篇课文分别写了什么内容？
提示：用简洁的语言概括文章的主要内容）
三、本单元需查找的资料。
1、查找内容：
了解少数民族的风土人情以及习俗。
2、查找方法：上网、图书馆、请教他人。
四、学习本单元生字。
1、借助工具书自主认读生字，并在文中标出来。
2、识记生字（区别形近字、形声结合是汉字等）
3、查找课文中的多音字，注音组词。
五、你最喜欢本单元的哪篇课文？为什么？哪篇文章给你留下了深刻的印象？谈谈你的感受。
六、总结。第二课时。
教学内容：展示汇报生字词及查找的资料。
教学过程：一、回顾本单元五篇课文的主要内容。
二、检测生字词预习效果。
1、同桌互读本单元生字，相互评价。
2、教师用小黑板出示本单元重点词语，学生结合具体的语言环境理解感悟。
3、以小组为单位，用不同的形式展示查找的多音字、形近字、近、反义词。
4、指名汇报，教师指导。
三、资料展示：
1、说说自己搜集资料的方法。
2、汇报自己查找的资料。
四、总结。1、《神鸟》导学案（3课时）
主备人：张妙霞。
一、解题，导入新课。
1.导语：今天，我给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？**腾格尔的《天堂》，一边听一边感受，你仿佛看到些什么？你知道这是反映的哪个民族的生活？
2.简介蒙古族。
3.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一直会说话的鸟，跟我来吧——齐读课题《神鸟》，你有什么想要问的？现在我们就一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
1.教师出示要求，学生自由读课文。
1）选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
2）想一想课文写了一件什么事。
2. 指名反馈：课文讲了一件什么事？
三、读中感悟，体会情感
一）指名读1—3自然段，思考：
1.神鸟有什么特点？
2.“伶俐”是什么意思？从哪些地方看出它聪明伶俐？
3.想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。
二）小声读一读第四自然段，思考：
1.这句话写的是可汗的（ ）活动。
2.从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？
3.读出这种决心与信心。
4.说一说这一自然段与下边内容的关系。
三）默读 5—16 自然段，自学提示：
1.读相关段落，互相交流，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？
2.为什么神鸟能一次又一次地逃脱？
反馈： 1）两人有约定；
自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？ 从中你体会到了什么？ 用“既……也”说一句话。
2）故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情；
3）可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。
3.画出 3 个小故事中的人物、动物，请你谈谈对他们的看法？说说为什么好人也会办错事？
4.再读课文 5—16 自然段，文章表达了作者怎样的美好心愿？是怎样表达的？
四）学习课文第十七自然段。
1.指名读第十七自然段，思考：可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
2.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？
四、总结全文，深化理解
1.读了这个故事后，你受到什么教育？
2.你怎么评价课文中的各种人物、动物？
3.请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。
4.总结：
神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的 3 个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
2、《格萨尔王的故事》导学案（2课时）
主备人：吕娅煜。
一、简介格萨尔王，导入新课
一）板书课题：格萨尔王这个名字大家都比较陌生吧？
二）介绍格萨尔王：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。齐读课题。
出示课件，看，这就是格萨尔王。你能形容一下，这是一个什么样的格萨尔王？（威武的、勇敢的……）今天我们就来看一看这个英雄为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？
二、初读课文，整体感知
一） 提出学习要求。
1.读课文，圈出本课的生字词语，抽读。
2.以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？请把相关的句子画上横线。
二）根据老师提供的学习要求自学， 生字词语的情况。
三、集体反馈，掌握生字
一）教师出示词语卡片，检查学生自学。
1.指名读，正音。
2.根据学生读的情况进行读音上的再强调。
3.再次一起读，巩固对生字的认读。
二）自学反馈：课文主要讲了一件什么事呢？
四、学习课文，感受英雄形象
1.师：你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？
2.交流反馈。
1）他非常勇敢，为民除害；觉如到了玉隆，用法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔；杀死了抢劫商人的强盗，帮商人夺回了被抢的财物。
2）他非常善良，热爱人民，造福百姓。 商人们为了感谢觉如，一定要将财物分一半给他。觉如说：
“…将来无论你们到什么地方，我都会保佑你们的。”由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很兴隆。他公平地分配了领地。
每一个首领都得到了自己的领地，但觉如和母亲仍旧住在自己的小帐篷里。
指导朗读所划句子。
五、朗读嘉察的唱词，体会比兴用法
一）学生朗读唱词。
二）教师：唱词中唱到“野牛”“老虎”是想说明什么？
三）小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
六、联系实际谈体会
2008年5·12大**时，党和**、解放军官兵是怎么抗震救灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？
1）学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级**采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）
2）教师小结：是呀！我们的国家是一个和谐的大家庭，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。
他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。
七、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，唱词中比兴手法的运用，加强了唱词的生动性和鲜明性，增加了唱词的韵味和形象感染力，使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。
八、作业布置
1.把这个故事讲给你的家人和朋友听。
2.搜集和阅读其他民间故事。
3、《冬不拉》导学案（研讨课）
主备人：贾萌萌。
一、检测预习情况。
1检测字词。
2、字词理解：
禀告：向上级或长辈报告事情。
凄凉：凄惨。
一筹莫展：筹，计策，办法。展，施展。一点计策也施展不出来，一点办法也想不出来。
自告奋勇：告，表明；奋勇，鼓起勇气。形容自己请求担任某项艰巨任务。
视死如归：视，看待；归，回去；把死看作像回家一样，形容不怕死。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切，悲苦。
冬不拉：哈萨克族的一种乐器。
二、 概括课文内容。
课文主要内容：课文讲述了一个怎样的故事？
课文按照：熊出没，伤害人畜。
王子勇敢与熊搏斗，同归于尽。
阿肯用琴声向国王讲述这个凄凉、悲壮的故事。
品读词句，体会情感
三、品读读句子。
1、找出王子机智勇敢。
王子。翻过一座座高山。又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐蔽起来。这句话可以看出。
2、王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。描写出王子___
...王子的匕首也捅向了瞎熊。
找出王子的一连串动作词，体现了王子———
瞎熊**狡猾的句子。
3、只见它顺着。。。举起另外一块石头猛砸。这段描写可以看出熊———
大家把瞎熊剁成肉酱，把王子安葬在向阳的山坡上。
这句话表达了。
4、琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；
一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；
一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；
一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋怀念。
这段文字对应文中哪个情节。
四、总结全文，提高升华。
同学们，王子给冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开。
了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。
第二课时。一）品读课文理解感悟：
默读2-10自然段，思考：
1.你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。
2.全班交流。
1）不顾个人安危（2自然段）。
①“自告奋勇”是什么意思？这是一只什么样的瞎熊？
五年级下册第一单元导学案
1 草原。学习小组学生课型预习反馈 课堂展示。课时。第1课时。1 认识4个生字，会写14个生字。正确读写 高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 学习。翠色欲流 襟飘带舞 等词语。目标。2 正确流利地朗读课文 感受内蒙古大草原美好的风光，并背诵。学习过程。导学策略。查找书籍或上网查找写在预习本上。1 初...
五年级下册第一单元导学案
自我评价组长评价教师评价 1 草原 导学案第二课时。设计者班级学生姓名 组名。学习目标 1 通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 的意思。受到热爱祖国和民族团结 和谐的教育。2 在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。3 品味 积...
五年级下册第一单元导学案
2015年春小学英语五年级下册第一单元导学案。unit1my day 第一课时 alet stalk 学习目标 能够听 说 认读句型 when do you get up?i get up at 5o clock.学习重难点 运用句型 whendo you i at 3 o clock.课堂主环节 ...